冀教版第一册：《心里的世界》教案

《心里的世界》教材简析

教学要求

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十二个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

教材分析

一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远。

《心里的世界》教学建议

一、自读课文，学习生字

本课篇幅短小，首先要求学生自读课文，画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记忆、理解。

形声字记忆：

“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音。要让学生了解，随着时代的变迁，有些字的读音发生了很大的变化，认字不能只读半边，如“棵”。

形近字比较记忆：

颗——棵国——园蓝——篮

还可以通过去掉拼音读课文，认读生字卡片上的词语等形式进行学习巩固。

二、感情朗读，体会意境

结合朗读理解课文，体会诗歌的意境，是学习这篇课文较好的方法。

朗读第一小节，让学生说一说：“小草”长在哪里？鲜花开在哪里？从而理解这种联想的合理性。

朗读第二小节，说一说：浪花和大海是什么关系？阳光和蓝天是什么关系？从而了解作者思维的广阔。

第一、二小节的朗读语气要舒缓，边读边想象作者描绘的意境。

第三小节是全篇的总结，也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界，我想得很远很远”总括前两小节所写内容，后两句“我要去拥抱草原、大海、果园，还有那晴朗的蓝天”既结束全篇，也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思，既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界。

第三节前两句的朗读要突出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。

三、展开想象，改写或续编课文

让学生发挥想象，自己说一说：看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么？可以改编书上的词语，也可以改变诗句的意思。

如：

看到一棵小草，

我想到了原野。

看到一朵鲜花，

我想到了春天。

看到一颗星星，

我想到了宇宙。

教师要做好记录整理工作，将学生想像的句子整理下来，请他们自己配上插图，张贴在教室里，办一期“我们心中的世界”的壁报。

四、生字书写

本课要认的四个生字均是上下结构的字，但写法上不尽相同。“看”的第四笔“撇”要写得稍长，基本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两部分要写得匀称些。

《心里的世界》 教学设计（一）

教学内容：

《心里的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（冀教版）一年级上册第17课。

教材分析：

孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是丰富多彩的，一棵小草，一缕阳光，一朵鲜花……在孩子的眼里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。

学生分析：

由于前面的教学把识字和阅读作为重点，所以本班学生对阅读和识字掌握得比较好。学生能利用以前学过的字识记生字，并能在生活中识字。课堂上学生能积极思考，提出简单的问题，而且特别喜欢以四人小组的形式讨论交流，张扬自己的个性，在老师的指导，下根据课文能展开适当的想象。

设计理念：

1、根据学生身心特点及认知规律创设情景，激发学习兴趣

2、培养学生在生活中学习的能力和收集资料的能力。

3、鼓励学生质疑问难，挖掘学生的创造潜能，激发想象力和创造力。

4、使朗读成为学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟主动探究中读懂诗歌，感悟诗歌意境。

5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。

教学目标：

1、正确认读本课12个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。

3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。

4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学过程:

一、激趣导入，揭示课题。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。

2、学生自由交流。

揭示课题。

师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天回老家观赏了桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，你们想看看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海图）

组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。

3、揭示课题

师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。

板书：心里的世界。齐读课题。

二、初读诗歌，识记生字

1、请小朋友们赶快打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：

（1）要不多字、不少字。（2）在你不认识的字下面点上点儿，借助拼音多读几遍，还可以问问你的同桌，孩子们，行动起来吧！

3卡片检查识字

（1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？

卡片检查

（2）送生字宝宝回家

师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去吗？

三、再读课文，体会意境。

咱们已经把生字认识了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。说说你最喜欢哪一小节，读给大家听听。

孩子读到那教师分析讲解到那。

谁愿意读一读第一小节

1、为什么看到一棵小草就能想草原？出示课件草原图

同学草原大不大？（大）一眼望不到边。

谁能读出草原大的感觉？

（学生读）

2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）

为什么看到鲜花，你想到了果园？

你看到了什么样的果园？

看到这么美的果园，你高兴不高兴？

那你能带着高兴的语气读一读吗？

3、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）

浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。

谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。

4、我好像真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。（出示课件）

5、“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。

6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。

3、想象读

假如你是小诗人，看到眼前的美景，你的心情会怎样？谁愿意把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。

多钟形式的读:学生①小组读②打擂台读③配乐指名读

四、发展学生创新思维，改编儿歌。

师：刚才同学们把小诗人的感受通过朗读表现出来，读得非常好。如果把你看到的和想到的写出来你也会成为小诗人的。出示多媒体课件

五、指导背诵。

引导学生看板书背诵。

草原、大海、果园、蓝天你最喜欢哪一个？喜欢哪个就画哪个，并且写上最想说的话。