冀教版第二册：《星星和哨兵》教案

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、引入课题。

师:同学们，听说你们在课下收集了很多谜语，谁来出一个考考同学们。

老师今天也带来了一个谜语，看看咱们班的同学谁最聪明，第一个说出谜底。

出示谜语:青石板，石板青，

青石板上钉银钉，

银钉晚上看不见，

到了晚上亮晶晶。

谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们你们喜欢星星吗？谁来给同学们描述一下你所看到的星星。

师:这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题:星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问:“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”

生:可能会知道:哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。

师:围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。

二、初读课文、学习生字。

生:用喜欢的方式自读课文。

师::指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。

师:课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？）

大屏幕出示去掉拼音的课文。（含有生字的词语用不同颜色的字）

师:同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗？

生:看大屏幕自己练读课文。

师:这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。指名学生看大屏幕读课文。

师:大屏幕出示含有生字的词语。（摘星星）（我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去）

生自读——指名学

读——指名领读—

开火车读。

生:同桌互考生字

师:指一名学生认读生字。

三、再读课文，学习理解课文

师::认会了生字，读会了课文，老师有个问题想问同学们，课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？

生:自读课文后，回答（可能会找到:“不，我要学哨兵？”这句话。）

师:刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们在课文中找一找答案，然后用笔画下来。

生:在课文中画出问题答案的相关语句。

师::画完的同学头同桌之间先读一读，读完后，再用自己的话来说一说。

生:同桌讨论交流。

生:全班交流。（师:下面我们找同学来说一说，在说的时候，先把你画的句子读一读，然后用自己的话再来说一说。）

师:小结，指导学生有感情地朗读全文。

通过理解课文，同学们知道为什么课文中的小朋友不学星星而偏要学哨兵了吗？下面同学们就带着自己学习后的感受和体会读读全篇课文吧。

四、课内拓展

师:小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？

生:可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。

师:是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么？

生:思考后回答。

五、指导书写

学生猜谜语

学生齐读课题

看拼音 、问同学、问同学等

鼓励学生大胆发表自己的见解，给学生以自主权

激发学生的内在情感，并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力，体现了新课标的要求。

谜语导入，以激发孩子学习兴趣。

鼓励学生大胆发表自己的见解，给学生以自主权

通过自读培养学生独立识字、独立阅读的能力。

采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。

拓展学生的知识面，以此方式达到对内容的理解，“浅化”而又“深刻”，调动学生的情感体验，使他们能真正有感情地朗读，使学生在朗读中体验，在体验中理解。