冀教版小学语文第一册：《河水和小船》教学设计

《河水和小船》教材简析

教学要求

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。

2．正确认读十一个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．联系生活实际了解课文内容，体会父母与子女间的平等与关爱。

教材分析

河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴切自然。

《河水和小船》教学建议

一、自读课文，识记生字

课文是一篇散文诗，与一般韵文相比，语言更加平实自然。学生在认读方面可能需要一定的时间，教师一定要把这个过程当成学生自主读书的必然阶段，不要走过场。可以指导学生对照拼音自读，不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

在学生基本能够读通顺、读流利的基础上，通过播放朗读录音、教师范读、指名读等方式进一步帮助学生正音。

课文篇幅短小，学生在读熟的基础上很容易形成对课文内容的记忆、背诵。重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意，是低年级学生的特点。为引起学生对所学生字的关注，有条件的地方，可以给学生出示去掉拼音的课文，还可以将生字放在另一个语言环境中帮助学生认读：

我有一只小花狗，我和它是好朋友。

小鱼在小河的怀抱里慢慢地游。

我喜欢妈妈，妈妈也喜欢我。

最后让学生认读生字卡片上的单个生字，达到记忆的目的。

二、边读边悟，理解课文

1．有感情地朗读第一小节。这段内容学生容易读懂，要指导学生读出河水和小船之间亲密、和谐的感情，为理解下一段作好铺垫。

2．联系生活实际体会第二小节表达的感情。这段内容是课文的重点和难点。要调动学生的生活积累，说一说日常生活中妈妈是怎样关心孩子，是怎样和孩子交流思想和感情的，从而引发学生的情感体验，更好地理解课文内容。

三、扩展阅读，加深理解

指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情友爱的文章，加深对文章的体会和理解。

四、生字词的书写、巩固

1．指导书写生字。可以让学生先自己练习书写，教师巡视后根据情况具体指导。学习“它”字，认识新偏旁“宝盖儿”(宀)。“也”字的书写要注意第一笔“横折钩”的起笔“横”要从左下方稍向上斜，不要写得太直。

2．复习巩固生字词：小游戏——摘苹果。画一棵苹果树，苹果上写上本课的生字，三个同学为一组玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。

《河水和小船》 教学设计（一）

教学目标：

知识与技能

1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。

2、正确认读十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

过程与方法

通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏表演竟猜活动，识记本课生字词。

情感态度与价值观

通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。

教学设计

一、情境导入课题，板题。

1、（出示课件）动画把学生带入情境：

一只小船在河水中行使……配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。

（课件演示河水和小船都张开了笑脸）

2、教师随机导入：同学们，今天我们就来学习新课文《河水和小船》板题：河水和小船

3、引导学生说出自己看后的感想。

二、自读课文，识记生字

1、指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

2、课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。

3、课件：将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。

4、学生认读生字卡片上的单个生字，并试着组几个词。

三、边读边悟，理解课文。

1、有感情朗读第一小节。

3、联系生活实际，体会第二小节表达的情感。

（1）指生读。

（2）谈谈自己是如何理解这一小节的。

（3）说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的，你心里是什么感觉。

四、生字词的书写巩固

1、指导书写生字。

（1）学生先自己练习书写。

（2）教师根据情况具体指导。

2、复习巩固生字词

四、扩展阅读作业，加深理解。

阅读其他课外读物中有关亲情、友爱的文章。