《人体内的“修理工”》教案设计

教学目标

1、能认识9个生字，正确书写6个生字；积累“居然”等8个词语。

2、正确朗读课文，能根据不同的标点符号，读出不同的语气。

3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。

教学重点和难点

1、结合课文内容认识9个生字，书写6个生字。

2、初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

3、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。

教学媒体

多媒体、录音、生字卡片

课前学生准备

听录音，读课文，认读生字。

教学流程

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示词语：修理工 师：谁会读？（指名读、齐读）

2、小朋友，你们知道什么是修理工吗？他们专门做什么的？能不能举例说说身边都有哪些修理工？

3、知道吗？我们人体内也有修理工。补全课题：37、人体内的“修理工”，读题。（学习生字“内” ）

4、读了课题，你想知道什么？板书学生质疑问题

过渡：是啊，真奇怪，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢？我们人体内有什么可修理的呢？让我们带着疑问来听听课文录音。

二、整体感知，学习课文。

（一）听录音，整体感知。

1、边听边思考：我们人体内的修理工是谁？

2、指名回答。

3、根据学生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。抽生读，齐读。

4、学习生字“血”（血是多音字，注意正音）

过渡：平时我们可能听到过这个词，但了解得不多，让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧！

（二）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，不加字不漏字。

2、指名分小节读课文，要求：正确、流利。

三、再读课文，感悟内容。

（一）学习第8小节。

1、轻声读课文，找找这位人体内的修理工——血小板有什么本领？用直线划出有关的句子。

2、出示有关句子指导朗读。（师范读、指名读、男女生赛读、齐读）

3、圈出这句话中表示动作的词。

4、板书交流。齐读动词。

5、学习生字：务 师：你用什么方法来记住这个字？

6、同桌对读，注意动词的读法。

过渡：我们人体少得了血小板吗？课文中有几小节说得很具体，用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性（学习“举、例）找一找那几小节。

（二）学习3~5小节

1、自由读课文，找有关例子。

2、学习小组内交流例子的内容。（3——5小节）

3、再读3-5小节，自学生字：娇、肤、渗、居、缺。

娇——可指导学生用换部首的方法来记。（骄、桥）

补、缺——讲“修补”和“缺口”两个词语进行词语搭配，出示课后练习：选词填空写1

肤——有关“月”字旁的字还有哪些？

居——请你用你觉得最容易记的方法记住居字

4、把生字放回到文中去读一读，要求：正确、流利。注意语气词的读法。

5、以前我们只知道流血了过一段时间就好了，今天学了课文谁能用学到的知识告诉老师，举例说说这究竟是怎么回事呢？

四、复习巩固及拓展。

1、巩固字词。

2、出示课后练习“读”读读下面的句子，根据标点符号，读出不同的语气。

3、课外拓展补充阅读有关血小板内容。

作业布置

1、抄写词语及相关词语

2、熟读课文

板书

32、人体内的“修理工”

血小板

（任务）

举例 修补“缺口”（伤口）

残酷

悲苦

奔赴“现场” 凝固血液

（真有意思，我们人体内也有“修理工”！）