冀教版小学语文第一册：《我是中国娃》教案

《我是中国娃》教材简析

教学要求

1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十三个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教材分析

“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。

“写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。

“不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。

儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。

《我是中国娃》教学建议

一、创设情境，帮助学生理解课文

1．教师可以出示一组照片，或是多种肤色的儿童的单幅照片，或是中国儿童和外国朋友在一起的照片，让学生观察：照片中哪些可能是中国人？为什么？

2．用中、英等多种文字出示“你好”一句问候语，让学生体会中国文字和其他国家文字的不同。

二、读课文

在学生对课文内容有了初步认识的基础上，可以自读课文。读准字音，看清字形，读通顺，读正确。

三、用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解

1．有感情地朗读。

2．表演性朗读(伴音乐或动作)。

3．配上自己喜欢的曲子唱一唱。

4．小组同学齐读。

5．说说自己对课文的理解。

教师要鼓励学生不拘形式，用自己喜欢的方式表达自己的内心感受。

四、识记生字

1．识字。先检查学生对生字的认读情况，再有的放矢地指导。鼓励学生开动脑筋，用自己认为最有效的方式记忆汉字。可以利用词语或偏旁记忆：如“眼、睛”、“说、话”等。也可以形近字比较记忆：“头——大——天”；“是——走”；“写——字”。

2．写字。中：“口”是扁口，中间一竖要居中。生：重点指导笔顺及第三笔的长短和位置。头：重点指导笔顺。“头”最后一笔的笔画是“点”，不是“捺”。不：重点指导笔顺。“不”的最后一笔的笔画是“点”，不是“捺”。

五、生字复习巩固

做动作识字：学生出示生字卡片，另一学生看到后做相应的动作。如“眼睛”、“头发”——用手指身体的相应部位。“是”、“否”——点头或摇头表示。“说话”、“写字”——做说、写状。

《我是中国娃》 教学设计（一）

教学目标

1．正确认读13个生字；会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。

2．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，通过学习感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”；培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重、难点

重点是识字、写字和有感情地朗读课文。

难点是：1．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。

2．指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。

教具准备

教师——课件、挂图（中国国旗、地图）、字词卡片、田字格板。

学生——从家中带来娃娃玩具；尝试自制本课生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，揭示课题：

师：课前，我们已经约定好，今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。做好准备的小朋友们到前面展示一下吧！

（学生展示娃娃玩具）

师：这些娃娃玩具真是漂亮可爱！从长相上看，它们还是来自世界各地呢！快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧！

（学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可；若有学生提到“洋娃娃”，教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。对于能准确地指出“这是一个日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”的学生，教师应及时予以赞扬。）

请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。全班欣赏。

教师板书课题5.我是中国娃。全体学生起立，齐读课题。

二、初读课文，感知内容：

师：世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，也就是说每个人都要降生在一定的地方，这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方，就是他的祖国。我们的祖国就是－－中国。谁知道“中国”的全称？(中华人民共和国)。我们的国家很大很大，物产丰富，人口众多，历史悠久，是一个伟大的社会主义国家。我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。全班49名同学是一群生龙活虎的中国娃。

（相机出示课件，学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的中国娃画面。）

教师范读课文，学生整体感知课文内容。想一想课文中主要写了什么？

三、朗读课文，学习生字：

(引语)正如课文中所说，我们中国娃，写的是中国字，说的是中国话。现在我们就比一比，哪位小朋友认识的生字朋友最多，是最聪明的中国娃！

1．学生借助汉语拼音自读课文，圈出自己不认识的字,多拼读几遍，想一想记忆字形的好办法。

2．使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。

3．班内交流（教师相机检查识字情况）：

（1）指名读全文，要求读准字音，读通句子。

（2）课件出示带注音的生字，学生认读。

（3）出示无注音的字词，学生认读。

（4）小组代表介绍自己的记字好方法。（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”）

（5）读一读、比一比，再组词：

是（ ）走（ ）头（ ）大（ ）天（ ）

（6）识字游戏“我演你猜”：

教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片，请两名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。

（7）我会读，我会填：我（ ）中国（ ）。 （ ）爱（ ）（ ）。

然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。

4．齐读全文。

四、学生自由读课文，想一想读懂了什么，还有什么地方不明白？可以在书上画上小问号作标记。

五、指导写字：

教师出示田字格板，学生认读范字“中、生”。

学生交流认记“中、生”的方法。

教师示范书写，强调“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；“生”的三个横长短不同。

着重指导学生练习书空“生”的笔顺。

学生独立练习描红、书写；教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。

第二课时

一、检复：

认读卡片上字词；朗读课文。

二、读悟课文：

1．学生自由朗读课文。想一想自己读懂了什么？

2．用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解（可以有感情地朗读；可以表演读；可以配上自己喜欢的曲子唱一唱；可以用自己的话说一说等等。）

学生交流。

（教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言、文字与其他国家的不同。）

（对于理解“不管在哪里，中国都是我的家”一句话，教师可以适时引导学生谈一谈：哪位小朋友的亲人在国外学习或工作，你从哪里能感觉到他们身在国外，可是心里想的是自己的祖国——中国？你知道这是为什么吗？

适时出示课件，播放歌曲《我的中国心》，教师可以为学生读一读歌词。）

3．师生有感情地齐读课文。

鼓励学生试背诵课文。

三、扩展理解：

1．作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！学生自由发言。 （教师可以相机出示国旗、国歌、风光画面等等。）

2．欣赏歌曲《我们的祖国是花园》（会唱的学生可以跟唱。）

四、指导写字：

认读田字格内范字“头、不”，交流识记方法。

教师范写，强调笔顺，重点指导“、”的顿笔和占格位置。

学生书空、描红、独立练写；展示、评议。

五、扩展阅读：

《我是中国娃》

我是中国娃

我是中国娃，

出生在东方长城下。

从小学方块字啊，

从小学说中国话。

方块字教我做人要平直，

中国话教我爱人爱国家。

我是中国娃，我是中国娃。

中国娃长大立身处世人人夸。