水妈妈的孩子们教学设计

教学目标

1. 运用学过的识字方认写本课生字，感受汉字的形体美。了解词语的搭配，体会语言表达的准确。

2. 联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡，彩虹形成的录像带或根据水的不同状态制作的多媒体课件。

学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们是怎样形成的。

教材简析

《水妈妈的孩子们》是一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，比较全面地介绍了水在自然界以不同的形态存在的特点。全文共有九个自然段。第一自然段写风伯伯让风娃娃去寻找水妈妈的孩子; 二至八自然段用相似的句式介绍了七个娃娃找回来的“水孩子”; 最后一个自然段以风伯伯的赞扬结束，既照应了开头，同时也肯定了孩子们的探索结果。课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情境生动活泼地展现了出来，让学生既了解了水的特点，感受了大自然的神奇，又激发了学生探索大自然奥秘的愿望。课文中动词、量词和对应的名词的准确搭配是本文的一大特色。

本课的教学重点认识写本课生字，学习词语的搭配。

建议本课用1～2课时。

解读与提示

*第一自然段以风伯伯的要求提出了“水妈妈的孩子是谁？”的疑问，用“但不能……也不能……”限定了不能是泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水的条件。可抓住孩子们的好奇心，从这个要求入手，激励学生和风娃娃们一起去寻找、探究。注意读出风伯伯“要求”的语气。每个自然段以相同的句式，介绍了水的不同形态。教学时，要注意词语间的搭配。如，乌云是朵状，所以配了“抱”、“一朵”; 露珠是球状，所以配了“采”、“一颗”; 彩虹是条状，所以配了“围”、“一条”; 浓雾是团状，所以配了“捧”、“一团”; 白霜是薄丝状，所以配了“披”、“一层”; 雪花是片状，所以配了“摘”、“一片”；冰山是重物，所以配了“背”、“一座”。教师可引导学生在朗读中了解水的多种形态，结合课后第二题做一做，体会词语间的恰当搭配，感受语言表达的准确。还可通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生学习语言，积累语言，感受语言的优美，激发学生探索自然现象的愿望。

*风伯伯的话旨在肯定风娃娃的成绩，进一步激发他们的探究愿望。可用“高兴”或“聪明”练习说话，让学生带着高兴的心情读出赞扬的语气。

*识字教学：可在学生初读课文时，鼓励学生借助拼音自主识字，利用同桌或小组互帮纠错的形式解决读音问题。注意提醒“浓”的声母是鼻音“n”，“聪”是平舌音，“摘” 是翘舌音，“捧”、“浓”、“层”、“聪”都是后鼻韵; “伯”应读“”，而不读“”，“溪”应读“”不要读成“”，“湖”应读“”。要鼓励学生运用学过的识字方法自主记字，如:“伯”、“湖”、“团”、“浓”、“背”、“座”、“聪”可用“加一加”; “伯—拍、怕”可用“换一换”;表扬有创意的记字方法，如:“聪”可用“会听（耳）会看（ ）会说（口）会想（心），就会越来越聪明！”顺口溜帮助记忆。

*第一题是读、说的练习，旨在引导学生通过朗读课文，用自己的语言说出课文的内容。可在学习二至八自然段时进行，还可以拓展，让学生读自己所了解的内容，学生的回答可以超越课文内容。

*第二题是词语搭配的训练，旨在规范学生的用词习惯，丰富和发展学生的语言，为口头和书面表达，学习准确用词打下基础。可先让学生读例子，再照样子连线，最后读读自己的搭配是否恰当。

*第三题指导写字，可先让学生仔细观察字的结构和每个字在田字格中的位置，感受汉字的形体美。如：“伯”、“虹”、“聪”要写得左窄右宽;“座”字中的“坐”与“坐”字在田字格中的位置不同; “团”字的国字框要稍向里缩一些，以免字形过大。个别难写的字教师要范写。学生写好后，可进行自评、师生共评、小组互评等，对写得好的或有进步的学生及时进行鼓励。

*第四题旨在激发学生学习的主动性，必要时可对某些学生加以引导：写写难写难记的词句或美词佳句。

教学思考与设计（参考）

一、以疑引入，揭示课题

1. 孩子们，你们见过水吗？在哪儿见过的？

2. 可是风伯伯却想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很多很多（出示风伯伯在第一自然段中说的话），听了风伯伯的话，你们想知道什么？

3. 教师根据学生的质疑揭示、板书课题。

过渡激趣：我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢？我们和风伯伯的孩子们一起去找找！

二、自读课文，感知大意

1. 学生自由大声读课文，借助拼音读通课文，勾画出不理解的词语。

2. 思考：读了课文，你知道了什么？

三、自主识字，及时书写

1. 读生字。同桌或小组互相抽读正音，把难读的字音多读几遍。

2. 全班交流学习情况。以比赛或相互教读的形式了解学生自主识字的情况，巩固识字效果。

3. 学生运用学过的识字方法记忆字形，对难记的字自由找伙伴帮助，最后全班交流。

4. 指导写田字格中的字。观察、交流、书写。

5. 写完后进行评议，及时鼓励。

四、精读课文，体会情感

1. 读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们在找水妈妈的孩子时不能找泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水。

2. 自读二至八自然段，引导学生在讨论中说说：娃娃们找回的水孩子对吗？为什么？（适时利用多媒体帮助孩子理解。）

3. 重点指导朗读二至八自然段，结合生活实际，感悟动词与名词、量词与名词的合理搭配。

4. 教师诵读最后一个自然段，肯定学生的成绩，激发学生继续探究的愿望。

5. 交流学习体会。

6. 以自读、小组读、师生共读、分角色读等形式指导学生有感情朗读。

五、拓展迁移，加深认识

1. 以比赛的形式有感情地朗读全文，互相评议。

2. 精选自己最喜欢的句子表演读。

3. 找找我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听听。（鼓励孩子从书籍、电视及生活中获取信息，从自然现象中发现秘密。）

4. 用教师引读、学生表演的形式介绍自己找到的水妈妈的孩子。

参考资料

水：纯净的水是无色、无味、无臭的透明液体。它以气体、液体、固体三种状态存在。水在1个大气压时，温度在 0℃以下为固体（固态水），0℃为水的冰点。从0℃～100℃之间为液体（通常情况下水呈现为液态），100℃以上为气体（气态水），100℃为水的沸点。水的三态在大自然中经常以不同的形态出现，如冰箱里的冰是水的固态，山间的瀑布是水的液态，山间的雾和火炉上加热形成的蒸气是水的气态。

云：由水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮的物体。

彩虹：大气中一种光的现象，天空中的小水珠经日光照射发生折射和反射作用而形成彩带，它有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

雪：空气中降落的白色结晶，是气温降到摄氏零度以下时，由空气中的水蒸气凝结而成的。

冰：水在摄氏零度以下凝结成的固体。

水在地球上的分布

水是地球上分布最广的物质，是人类环境的一个重要组成部分。地球水的总量约有136000万立方千米，即接近于14亿立方千米，如果全部铺在地球表面上，水层厚度可达到约3000米，海洋中聚集着绝大部分的水，占地球总水量的97.2%，它覆盖着地球表面70%以上，陆地上到处都分布着河流湖沼，这些地面水总量约为23万立方千米，其中淡水约一半，只占地球水总量的1/10000，地下土壤和岩层中含有多层地下水，总量估计有840万立方千米,在高山和冰冻地区还积存着巨量冰雪和冰川,占陆地水总量的3/4，天空大气中总是流动着大量的水蒸气和云，在动植物机体中也饱含水分，例如：大多数细胞原生质内含水分约80%，人的体重有65%是水分，黄瓜的重量中水竟占约95%，即使在矿物岩石结构中也包含了相当量的结晶水，由此可见，水在地球上几乎是无所不在，确实是一种分布极广的常见物质，它在整个自然界和人类社会中发挥着不可估量的巨大作用。

水的小知识

水对人体的健康功效

镇静功效：慢慢饮水少量，胜似饮好酒，有镇静之功效。

解热：外界温度高，体内热量可随水分经皮肤蒸发掉，维持体温。

催眠：睡前一小时饮杯水有催眠之功效。

润滑之功效：水是关节、肌肉及体腔的润滑剂，对人体组织和器官起一定缓冲作用。

运送营养：水的流动性可协调和加快消化，吸收循环排泄过程中营养物的运送。

稀释有毒物质：减少肠道对毒素的吸收，防止有害物质慢性积累中毒。

美容功效：平时饮用足量水，使皮肤组织细胞水量充足，肌肤细嫩滋润，富有光泽，减少褐脂与皱纹，延缓衰老。

促进新陈代谢：降低血粘度，防止胆固醇等附在血管壁上引起血管老化、动脉硬化。