西师大：《水妈妈的孩子们》教学设计

教学过程

一、故事引题，揭示课题，练习说话

师：我请大家来听一个有趣的故事。

1．出示"听"的要求

认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？

2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

3．交流所圈的词语：教师出示

"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"

4．（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子

5．学习出示的词语中的生字、词语

（1）齐读词语

（2）学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习

（3）集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。

（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）

（5）小组讨论

（6）集体交流

（7）你能看出其中的规律吗？（我发现"三点水"的字大多与水有关，"雨字头"的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。

二、学习生字、课文，练习说话，质疑

1．整体感知课文，学习生字，词语，读好句子

（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

（2）集体交流小节的划分。（特别注意2－8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。）

（3）集中识字"团、层"。

①学会用"一齐"造句。

②读读第2～8节：进行"一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。

③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西？小组讨论。

（4）读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的练习。

大娃回来了，抱着一朵乌云。

二娃回来了，围着一条彩虹。

（5）找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧！

①自读

②同桌读，互评

③个别读，指名读，（注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气）

（6）朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。

2．谈话式练习说话

（1）水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？

我最喜欢________________，因为____________________。（同桌交流，指名说）

（2）娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？

①读课文，圈出表示动作的词。（抱、围、捧、采、报、摘、背）注意"摘"是翘舌音。

②做做动作，读读2－8节。

三、复习巩固

1．采露珠：读生字。

2．摘雪花：读词语。

3．过小桥：读句子。

四、写字指导

1．我们刚刚书空了"雨字头"，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢？出示：雾、霜、露、雪

2．照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。（可以配上轻柔的乐曲）

学习目标

1．认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字，认识"雨字头"，积累词语10个。

2．要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话，指导轻声及其读法。

3．通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5．大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点

1．认识本课生字10个，认识"雨字头"，积累词语10个。

2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。