沪教：《发烫的手指》教学设计

教学过程

一、激发兴趣，导人新课。

1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。

2、交流：听了之后，你有什么感受？

3、引出句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……

（读词：“高亢激昂”、“委婉深沉”；听音辨别“高亢激昂”、“委婉深沉”；指导读句）

4、引出第一节（读词：“维也纳”、“简陋”、“旅馆”）

二、整体感知，了解大意。

1、过渡：请小朋友听一听课文故事。

2、交流：讲了一个怎样的故事？

3、随机板书：疑惑、赞叹

三、精读课文，明白道理。

（一）旅客为什么而感到疑惑呢？

1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。

2、交流并板书：渗水

3、指导读句

（二）旅客又为什么而“赞叹”呢？

1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。

2、交流并随机出示：

（1）透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一盆冷水。

①给“全神贯注”找个近义词朋友？（换上“聚精会神”读句）

②指导读句

（2）他不时地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。

①师引读句子

②读到这里你有什么感受吗？

③指导读句

（3）“你知道吗？他就是大音乐家贝多芬先生。”侍者轻轻地告诉他。

“是吗？”这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗赞叹，“真努力呀，伟大的音乐家！”

①旅客为什么会睁大眼睛？

②指导读句

3、师引读3、4、5节

四、总结课文，课后探究

1、根据板书总结课文。

2、简介贝多芬：谁知道他曾谱写过哪些音乐作品？

3、布置探究作业：课后收集有关名人苦练的小故事。

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”；能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上，正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫”的原因。

3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。

教学准备：