《山和海的书信》教学设计

一、导入：

上节课，我们读了山写给海的一封信，海给山留下了什么样的印象呢？（1-2

人 是啊，海有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，多么神秘啊！）收到这封信后，海又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课我们就一起来读一读海给山的回信吧！请同学们打开书104页，先自由地读一读，注意将字音读准，句子读通顺。（强调自由读，停下再说）

二、读词：

读完了？课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！

1、谁来试试？（2人 指名读，相机正音 挑重点：注音、重读、齐读）

2、好，我们一起读一遍！

三、读文：

同学们，词读好了，课文就能读得更好！现在默读这封信，看看山给海留下

了什么印象呢？（自由说，重点是第3段，学生错了读完再提出来）

预设：1）这是山给海的第一印象，还有吗？

2）这是燕子和小河的感受，有谁来补充？

3）谁还想说？你也谈谈？（有了3句就不引了）

4）自己的话—这就在文中的第三段

5）说关键词—你抓住关键词来谈，很好，还有谁能具体地说一说？

四、学习第3段：

看来大家对第3自然段印象深刻，让我们来好好读读这一段吧！（点课件）请同学们一边读一边想象你眼前出现了一幅幅怎样的画面呢？自己读吧！（全班自由读）谁来说说，看到了怎样的画面？

预设：瞧，你给咱们说了四/两幅画面。来，就把自己感受最深的那一幅说给咱们听，好吗？

1、晴空万里的山：

预设：说文—读了这个分句，你脑海中出现了什么画面？你是从哪个词读出来的呀？你真会读书，能够抓住重点的词语来体会，你来读一读！

说己—文中是哪一句？读出来好吗？

想想看，晴空万里时，阳光洒下来，山会是什么样的？

①“像个意气风发的青年”，你们怎么理解的？青年，在你们心中是什么样的？（是啊，朝气蓬勃的感觉）带上你的理解读一读。（3个）

预设：谁能读得更有精神？

很年轻，很精神

读得很有朝气！

生机勃勃的山就像血气方刚的青年！

②读到“青春翠绿”这个词，你们好像看到些什么？谁能说得更具体？

说得真美，请你读这一句！（2个）

预设：这山在阳光的照射下绿油油的，充满生机

青春翠绿，多么生机勃勃

充满生命力

③来，我们来看看青春翠绿/朝气蓬勃的山吧……(欣赏图片)

教师叙述：晴空万里时，这山郁郁葱葱，草木茂盛，充满朝气，就像个血气方刚的青年！）

④多美呀，多有生机，谁想读一读这一句？（2人）

预设：充满活力，充满朝气！

你的朗读真叫人振奋！

我想这座山肯定是草丰木茂，鸟语花香！

女生来试试：我看到了满山的翠绿！真可爱

男生肯定也不甘示弱，相信你们能读得更有精神：真是一群有朝气的青年啊！

⑥来，我们一起读吧！

2、谁的脑海里还浮现了其他的画面？

预设：说己--谁来补充这个画面？还有谁对这个画面也印象深刻？

说文—这是文中说的，那你看到了什么，想到了什么呢？

①把你的感受读出来

预设：读得好—山很勇敢/坚强（2人）

读得不好—直接引下来

当大风吹来，你们感觉怎样？当大颗的雨点打在身上呢，你们又有什么感受？……可山还是？你再来读这一句。（有进步，谁能读得更好？从你的读中，我能体会到山的坚强/勇敢/看，山一点儿都不怕困难！）

②同学们，想一想，大山仅仅只会遇到大风大雨这一种困难吗？它还会遇到些什么困难呢？（闪电、地震、洪水、大火……3个 这小小的困难肯定难不倒山）

③重重困难来临时，我们的大山还是？

当狂风怒吼时？（你来读）当大雨滂沱时？(第一组读)当电闪雷鸣时？（男生读）当风雨交加时？（全班读）

3、还有什么画面出现在你的脑海中？

预设：①说文：你看到了什么画面？

想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成…）

你的想象真丰富啊，请你读吧！（看，白云正在千变万化！）

你还想说？天上的云在你脑海中就是这样千变万化，就请你读这一句吧！

还有谁想读？（瞧，这山真像一位神奇的魔法师！）

②说己：你从哪一句体会到的？能读出来吗？

“千变万化”，想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成…）

就请你来读！（山也有神奇的一面呢！）

还有谁想读？（千变万化，就像施了魔法一样）

③让我们一起看看云雾中的山吧：欣赏图片，教师范读句子。

④都陶醉了吧，来，全班女生有感情地读一读！

4、还看到了什么画面？

预设：①说文—你看到了什么？把你的感受读出来！

②说己—文中是哪一句？你能把它读出来吗？

好—（多么威风的武士啊！）来，带着这样的感受，全班男生/全班一起读！

不好—从他的读中，你们能体会到武士的英勇吗？

谁再来读？（多么威风的武士啊！）

来，全班男生/全班一起读，相信你们能读得更好！

5、这些画面多美啊，老师也想和你们一起美美的读一读，我读每个分句的前半部分，你们读后半部分。

五、背诵仿说：

1、读着读着，我们脑海中浮现了一幅又一幅美丽的图画，来，让我们把他记在心里吧！自己大声的读吧！

2、读着读着，我相信你们还能这样读……

①谁来试试？

②我们也来读一读吧！

3、来，大家看到这儿，这一段有3个分号，如果把最后这个句号也改成分号的话，山的模样又岂止这四幅啊（点课件），看，大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？当然，山也会有其他的模样，先和同桌说说吧！

5、谁想来说说？（可爱、神奇、美丽、强壮……）

6、这就是海眼中的山，也是我们眼中的山。他不仅充满朝气，还不屈不挠；它不仅神奇可爱，还英勇强壮！(板书：强壮)

7、这段话就像一首小诗，让我们配上音乐再来读一读吧！（变成诗歌）

六、学习其他段落：

从这段话中，我们感受到了海对山的欣赏、喜爱，看着这封信，你还能从哪里感受到海对山的喜爱呢？

预设：①你能把它读完吗？（谈谈你的体会）

其实从第2段也能读这份喜爱，不信你们读读！开心—印象—很想认识山

是啊，海关注着山，很想有机会认识山，我们一起读这一段！

②这是燕子和小河的感受，你能把海的感受完整地读出来吗？

你们从哪里体会到海对山的喜爱？

预设：十分：这说明了什么？

无话不谈：你怎么理解的？

什么秘密都告诉对方，好得就像一个人，让我们一起读第4段吧！

③礼物是送给朋友的，用来表达我们的情谊！

八、回顾全文：

1、这是海深情的回信，上节课咱们还读了一封同样深情的书信，这两封信传递着山和海之间的欣赏和赞美，这是多么深情的倾诉，多么深厚的友谊啊！（板书：情）来，男生读山，女生读海，男生读一段，女生对应着对一段，（示范）明白了吗？让我们这样一说一答的来读吧！

2、同学们，让我们把这份情记在心中，祝愿神秘的海永远美丽，强壮的山永远健康！

板书设计：

18 山和海的书信

神 秘

山 情 海

强 壮