鄂教：《好朋友》教学设计

教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题：

1、（放录像：一年级的小学生洋洋愉快的学习生活，洋洋热情地介绍自己的好朋友，讲述当上小学生的快乐。）

2、洋洋多自豪，多快乐呀！谁也上台来介绍自己的好朋友！

3、能说一说自己当上小学生的感觉吗？

4、老师将大家的心情总结成了我们的第一课，大家赶快借着拼音朋友来读一读吧！（课件出示：课文）（板书：1、好朋友）

（二）找找字宝宝藏在哪儿，认读生字。

1、（出示生字卡片）大家看这些字你认识吗？在哪认识的。

2、字宝宝藏在哪儿，大家就在哪画上圈，借助拼音多读几遍。

（指导学生学习，在文中找到生字，自主练读）

3、把你读得最好的字宝宝，读给小组的同伴听听，还可以考一考同伴。

4、（教师出示字卡）请大家开动小火车，一起来读一读。（用多种读的方式让学生把字音读准）

三、“送信游戏”巩固生字认读。

1、（将字卡放入一个个信封中）现在邮递员阿姨要送信啦！

（老师扮演邮递员阿姨，学生拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请他念给大家听。”老师将信封逐一送到小朋友的手中，拿到信的小朋友就上台来念出信封中的字。念对了，全班一起说：“对对对，快收信”。信就送给这名同学。读错了，全班一起说：“错错错，收不到。”就再请同学上台读信。）

2、现在请大家把信封中的字一起来读一读，看谁读得又快又准。

四、“大家都做好朋友游戏”读通课文。

1、把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。

2、“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读通顺。

（1）小组合作帮读：把课文读给小组的同学听，大家都是好朋友，互相帮助。看谁的耳朵灵，发现问题帮助本组的同学把课文读准确，读通顺。

（2）展开比赛，评选“最佳朋友奖”。

比一比哪一组的朋友做得好，小组展示读文，再评出读得最准确，最流利的小组，发给“最佳朋友奖”奖牌。

（3）同学自己展示读。“我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友”。看谁最流利，最有感情。

第二课时

（一）联系实际指导朗读。

（二）做游戏读句子，加深感受。

（三）师生合作，学写生字。

板书设计

好朋友

小

习

大

教学内容

在孩子眼里,“小学生”这个词多么具有诱惑力啊，他们一直盼望走向学校，成为一名小学生今天。这个愿望终于实现了，他们心里多么骄傲，他要告诉所有人：“我上小学一年级了！”

课文语言简单易懂，便于一年级学生的阅读起步。以一位一年级学生的口吻，讲述“我”在学校的新生活。文中的一幅插图将课文具体化了，新入学的一年级同学成为好朋友，他们一起玩游戏，每个孩子的脸上都洋溢着快乐，集体生活充满了乐趣。从孩子稚气的语气中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，无比快乐。

教学目标

⊙学会“上、小、儿、习、大”5个字，认识“好、友、我、学、年、们、是”7个字，会认（竖钩）（提）2种笔画。

⊙正确流利地朗读课文。

⊙通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。

教学重难点

调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。

设计理念

学生是语文学习的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。本课在进行教学设计时，关注点放在了学生身上，为学生的学习服务。创设游戏情景，适合低年级教学，考虑了学生的需求，遵循了学生身心发展的规律。学生在学习过程中，充分体现了学生自主学习、自主探究的学习方式。