长春版一年级上：《汉字家园（一）③》教学设计

教学目标

情感目标：初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

能力目标：通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方法。

知识目标：

1.引导学生初步了解字形和字义之间的联系。

2.朗读背诵韵文

3.积累词语。

4.认识10个生字，会写“山”等6个生字。认识4种笔画。

教学重点 1.通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方法。

2.朗读背诵韵文，积累词语。

教学难点 1.如何通过6个生字的学习进一步掌握字理识字的方法。

2.如何掌握一类汉字的写法。

教学课时 2课时

教材分析：

本课为象形字归类识字。共有两部分，第一部分是5个生字的字理情境图。这幅图画所创设的情境，为学生掌握字形、掌握字义提供了象形依据。第二部分为词语小韵文，通过朗读韵文帮助学生积累词语，想象韵文所描绘的意境。

问题与对策：

1.对于课文中的小韵文，要通过朗读让学生整体感悟。

2.关于“火”的故事，不必让学生一幅图一幅图地讲述，只要了解故事的大致内容就可以了。

资料搜集 1.有关“火”的故事。

2.有关本课的识字卡。

3.关于本课象形文字的图片资料。

4.古筝曲。

5.“火”的故事的动画资料。

教学过程

第一课时

一、谈话导入：

同学们今天老师想给大家看几幅美丽的图画。请你猜一猜这些图画中都藏着什么字？

出示画面，请学生猜字。

回忆学过的象形字，板书课题：象形字

二、趣味识字：

（一类字）

分别演示每个象形字的来历，请同学们仔细观察。说明字义与结构。

讲故事：“火”的来历。

分别给这些汉字组词。

山（下山）（山坡）

石（石头）（石块）

田（田地）（水田）

土（土地）（黄土）

水（喝水）（水果）

火（火种）（火苗）

请你用“喝水”“水果”分别说一句话。

（二类字）

老师这里还有一篇很好听的文章，你们想不想听？（教师范读韵文）

听老师读后，你仿佛都看到了那些景物呀？（学生回忆文中景物，加深对文章的印象。）

学生自读，想象画面。

师生齐读，加深对文章的理解与巩固。

指读，熟悉文中生字。

引导学生背诵。

分别指读文中的二类字并结合语言环境加以理解。

练习作业：

1.向家长讲述“火”的故事。

2.初步用学过的一类生字扩词。

第二课时

一、复习导入：

1.教师出示词卡，学生“开火车”读词卡。

山坡 石头 水田 土地 喝水 火苗 良田 石桥 青山 绿水 小路 人家 红花 骏马 风景 晚霞

2.读一读，并照样子说一说。

水田 山石 火山

水土 山水 红火

水火 山山水水 红红火火

3.指导书写一类汉字。（分别讲清在“虚宫格”中位置）

山：注意第一笔是“竖”。

石：注意“竖撇”写时拉长些。

田：注意最后封口。

火：注意第二笔是“撇”。

二、“识字明星”时刻：

1.学生自愿引领大家熟读词卡。

2.指名读。

3.“开火车”读。

4.评选今日小明星。

5.拓展作业：

做有关本课生字的字卡。

搜集有关的节日日期；向家长请教“风、云、雨、电”的成因。

教学随感

通过本课教学，发现学生“字理识字“的水平在不断提高。学生在有趣的图画中能很快找出要学的象形字，并说清字义及其演变过程。生动有趣的识字环节的设计，极大地调动学生识字积极性，对学生识字并拓展相关知识起到了极大的作用。