《鸟语》教案设计

[教学目标]

1、能阅读过程中独立认识本课生字新词。

2、能正确流利地朗读课文。能了解课文主要内容，通过媒体直观感受到鸟语的奇特、美妙。通过句式练习，体会“犒赏、快意”的意思；在读中体会“尽管 …… 仍 ”、“虽然…… 但 ”的转折意思。

3、搜集有关的信息，加深对课文内容的理解，仿写小诗。

4、能通过多种形式的读，从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理，感受亲近自然的快乐。

[教学重点和难点]

体会到作者听到鸟语后的感受，运用搜集到的有关信息，能够续写小诗。

[教学过程]

一、引出课题，理清脉络。

1、播放媒体。

今天，让我们一起走进春光明媚的大自然，去欣赏鸟语花香，莺歌艳舞的世界！

2、出示四种鸟图

谁认识他们？叫叫它们的名字，与它们打个招呼！

燕子

交流并板书：喜鹊 大雁

苍鹰

3、师：是啊！鸟儿不仅有美丽矫健的身姿，还有歌声和软语呢！

媒体展示：歌声和软语（听听它们的区别）

4、师：鸟儿的歌声清脆、悦耳，软语犹如喃喃细语，我们把鸟儿的歌声和软语，称为——鸟语。

揭示课题。

5、师：先让我们来听一则有关鸟语的传说故事。（出示第二节，读传说）

6、这是个有趣的传说故事，一起把这个故事读一读。

7、师引读第2节。

8、出示第三节，学习“通晓”、“犒赏”、“快意”，分别把三个词换一种说法带到句子中读一读。

9、师：我又试探着和哪些鸟儿快乐地交谈，读读全文，说说鸟的名称。

10、交流板书：布谷鸟 画眉

黄莺

百灵

[说明：这一环节的设计，能让学生对课文内容有所了解，知道“我”从小爱鸟，爱听鸟语，并通晓鸟语，为学习后文作铺垫。]

二、学习第4——9节

1、师：让我们一起来看作者详细叙述的第一个有趣的故事。

媒体出现4——9节

2、可以同桌合作，也可以找你们的合作伙伴用你们喜欢的方式进行朗读，向大家展示我与布谷鸟快乐的交谈。（适时媒体播放布谷鸟的叫声）

3、多么深情的叫声呀！布谷鸟在深情地催促我干什么呢？

出示：布谷鸟深情地催促我

4、结合交流并板书：勤劳刻苦。

三、学习第10节

1、媒体播放喜鹊的叫声。

2、师：和布谷鸟相比，它的声音的确不好听，但是它就是书上另外详细介绍的一种鸟——喜鹊。

3、媒体出现课文第10节。

师引读第10节。

4、你盼望哪些喜事到家呢？（我盼望 ）

5、师：尽管这些都是我们美好的愿望，但它并不是常常都能应验的。正像我们课文说的那样，虽然它的“话”不能常常应验，（但 ）。

6、在这节中有两句转折句，我们男女生来合作，男生读这两句转折句，女生读其余的句子。

6、师：确实，喜鹊总能给人以希望和安慰，给生活 。

板书：增添乐趣

[说明：通过以上两个环节的学习活动，帮助学生理解并体会“我”从鸟语中悟出的做人的道理，加深对课文内容的进一步学习。]

四、学习第11、12小节，深化感受。

1、媒体出现第十一、二节

2、你瞧，从终日忙碌的燕子那里，……（师引读第十二节）

3、男女生对读。

3、刚才读的这些文字，老师编成了一首诗

4、媒体出现：终日忙碌的燕子，让我认识到勤劳的可贵。

飞行整齐的大雁，让我懂得了纪律的重要。

搏击风雨的苍鹰，让我学会了勇敢、顽强的精神。

亲切啼叫的布谷，让我

预报喜讯的喜鹊，让我

，

，

听了布谷鸟、喜鹊的故事，你能把诗歌变完整吗？

5、交流及点评。

[说明：学生在阅读过程中，搜集有关信息，边读边思，边读边悟，在对课文内容理解的基础上尝试仿写小诗，从而培养学生的阅读能力。]

五、总结全文。

1、师：古往今来，鸟语给人类带来无数奇想，人们把鸟语写进诗里，编入歌里。在鸟儿快乐的语言中，汲取精神和力量。大自然是我们的朋友，与鸟儿交朋友更是我们的快乐。

2、出示并齐诵：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

3、师：所以，我们人类要善于倾听鸟儿的话语，要和大自然交朋友！

六、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、发挥想象，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的有趣的对话。

板书设计：

7、鸟语

燕子

喜鹊 大雁

（增添乐趣）苍鹰

布谷鸟 画眉

（勤劳刻苦）黄莺

百灵