《田园诗情》教学设计

设计意图：

在教学完《泉城》和《九寨沟》两篇课文之后再来教学这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体味。重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。在教学中不必过多分析，让学生在整体感知的基础上理解字词，找到自己感受比较深刻比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。

教材分析：是一篇散文，描写了水之国，花之国，牧场之国的荷兰的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满诗情画意。本课的学习重点是通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识的积累优美的词句。

教学要求：

1、自学课文，体会优美恬静而又充满生命气息的田园风光。

2、有感情地朗读，体味草原、牲畜与人的和谐交融及诗情画意。

教学重难点：

有感情地朗读课文 体味草原、牲畜与人的和谐交融及诗情画意。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、布置预习：

1、自读课文，查字典读准字音，理解词语，了解课文内容，为课文划分意义段。

2、找一些描写外国风光、风土人情的文章读一读。:

二、指导自学课文。

1、板书课题，齐读。

2、简介荷兰

荷兰人是世界上最喜爱花的民族，荷兰是欧洲的花园。荷兰成了世界上最大的花卉出口国，每年出口鲜花的收入就有十多亿美元。而祖籍西藏的美丽、庄严、华贵的郁金香就是其国花。

荷兰河网密布，波光粼粼的湖泊星罗棋布，蛛网般的河流渠道纵横交错，田野里到处有淙淙的流水声……

①指名朗读课文，正音。

②说说下列词语的意思：牛犊 剽悍 辽阔无垠 万籁俱寂

③说说自己是怎么分段的。

3、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。

三、有感情地朗读课文。

1、自由朗读。

2、同桌互读。

3、小组比赛读。

4、指名朗读，师生评点。

5、齐读。

四、说说读了这篇课文，自己体会到什么。

五、作业：找一些描写外国自然风光或风土人情的文章读一读。

（这是一篇文笔极其优美的散文。“绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。这就是荷兰。”碧绿如丝绒般的草原上，一头头奶牛，成群的骏马，白色的绵羊，以及运河之中装满奶桶舒缓平稳地行驶着的船只……仿佛把我们带到了美丽的牧场之国——荷兰。）

第二课时

一、回顾旧知，引入新课。

同学们，上节课我们领略了荷兰美丽的风光，今天，让我们在作者秀美的文字中再次走进荷兰，欣赏它那诗情画意的美景

二、默读课文：

思考：1、课文介绍了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？

三、品读课文，交流感悟：

1、通过刚才的阅读，你最喜欢哪一处的田园风光呢？多读几遍，看看作者写了几处景物？

2、细细品读这些句子，说说这些句子你为什么喜欢？把你的感情融入其中，读一读，好吗？

3、赛读或配乐朗读，启发学生读出自己的情感，想象画面，体会作者表达的情感。

重点理解下列句子：

（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（2）牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

（3）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。

（4）沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

（5）这就是真正的荷兰。

四、积累迁移

1、就让我们带着这样一种对荷兰美好风光的向往之情，把优美的词语画出来，在读读自己喜欢的部分。

2、假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？

提示：

首先，我们来到了碧绿如丝绒的草原，看到了————————————————；接着我们又来到碧绿色的低地，——————————；到了傍晚，我们看见————————；运河之中————————————这就真正的荷兰。

五、作业：

1、摘抄课文中优美的词句段，背诵课文三、四、五自然段。

2、做语文练习与测试。

板书:

草原奶牛图

低地骏马图

水之国，花之国，牧场之国 夜晚图 真正的荷兰

傍晚图

教后记：

在这篇课文的教学当中,主要是让学生在读预习的基础上,从课题出发,激发学生的阅读兴趣。课文中主要出现了好几幅描述荷兰景色的图画，让学生先每一处景色起一个名字，再根据每人的喜爱再读课文，并反复美读优美的语句使学生更加对荷兰这个田园般的国家有了更进一步的了解。学会关于一些写作的方法，如从整体到局部，恰当地运用排比，拟人的方法。