《小小的声音》教学设计

教材分析：

《小小的声音》是长春版小学语文第三册12单元的首篇课文。本单元以“爱在我们中间”为主题，使学生在学习课文的过程中受到世界之大，爱无处不在的情感教育。《小小的声音》是一首诗歌，诗歌内容浅显易懂，短小而精悍，读起来朗朗上口，以“小小的声音”这一拟人化的人物，通过朴实无华的诗句，畅想和平，畅想美好的未来，道出了全世界人民的共同呼声。

设计思想

本课的教学主要通过多媒体课件、有感情的读一读、认一认、说一说、写一写、做一做等手段，让学生走进文本，与小小的声音一起来体验爱就在我们中间，从而感受语言的韵律美。教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，唤醒他们学习语文的兴趣，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

教学目标

1、认识本课6个生字，能采取灵活多样的识字方法

进行独立识字，并能正确书写“微”字。

2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌。

3、体会小作者热爱和平、让世界充满爱的思想情感。

教学重点

运用灵活多样的方法进行识字，并能正确理解运用。

教学难点

借助多媒体课件的演示演示，紧扣诗歌，创设情境，使学生在读中理解，在读中感悟诗歌的意境美，体会小作者让爱充满世界的思想情感。

教学过程

一、激趣引入

同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，他就是“小小的声音”。你们喜欢他吗？那就伸出小手和老师一同把他的名字写在黑板上吧。以介绍朋友的形式引起学生的有意注意，开课简洁、干脆。

二、范读课文，整体感知诗歌。

叶圣陶先生说：“入境始于亲”。课堂伊始我先创设情境，通过动人的音乐、优美的诗歌、激情的范读，三位一体，使学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。通过教师的范读，使学生对诗歌有了初步的认知。产生学习的欲望。

三、自由朗读诗歌。与小组同学交流识字。

本环节的设计，给学生充足的时间，在学生已有的识字基础之上与小组或者同桌之间交流多种识字方法，丰富学生识字视野。

四、认一认、读一读

意在让学生在自学生字的基础上给学生一次展示自

学成果的机会。通过识记生字、扩词、用词说话等一系列的训练，提高学生口语表达和综合运用的能力。

五、写一写

本课需要认识和书写的生字并不多，而多数生字学

生已有认知，所以我只重点指导了“微”字的书写。通过多媒体课件的演示既可以清晰的知道笔顺的书写，又可以使学生一目了然“微”字的每一笔在虚宫格所占的位置。

六、感情朗读课文，赏析诗歌。

在学生熟记了生字后，相信学生一定可以正确、流

利的朗读诗歌，而教师此时所要完成的就是引导学生有

感情的朗读，在朗读的基础上引导学生感悟诗歌，体会

爱就在我们身边这一诗歌的情感主线。

七、欣赏

在学生学会生字，能够有感情的朗读的基础之上，我安排欣赏诗歌这一环节，通过优美抒情的音乐，引发孩子们情感上的共鸣，使孩子们的思想得到升华。

八、思维训练

说一说你的梦想，可以模仿诗歌的形式来进行表达。这个环节的设计意在训练学生的口语表达能力和想

像力，让学生在爱的主线下表达自己的愿望，升华情感，

为以后的作文打下坚实的基础。

总之，我尽量去发挥学生的自主作用，加强师生之间、生生之间的互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑，扩展视野，让学生逐步养成勤学、乐说、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。