长春版三年级上：《报酬》教学设计

教学目的：

1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。

3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。

教学重点：

体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。

教学过程：

一、直接导入：

这节课我们继续学习《报酬》一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗？

二、学文感悟：

1、自由读书，找到什么是最高报酬？

2、围绕“最高报酬”质疑。

3、学第一自然段

思考：巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处？

体会：不是说……就是说……甚至……

试着用它说一句话。

想一想，此时“我”是什么感受？

有感情朗读。

4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的学习

抓住关键词语进行学习、体会。

ɑ “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”

“这些还只是……第二遍的书”

抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

说一说,巴罗先生给你怎样的印象？

体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。

b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”

抓住“打量许久沉思”体会

巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心

小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？

这时“我”又有什么感受？

学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。

练习分角色朗读课文.

5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？

“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

说一说你对通宵的理解

“一星期后……一本好书。”

体会激动“我”激动的是什么”？

6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？

___________时，我在读书。

___________时，我在读书。

7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？说说自己的理解.

8、齐读“35年后的今天……”

如果你就是作者，你想对巴罗先生说些什么？

三、拓展练习：

同学们都是爱读书的孩子，谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书，讲清理由。

板书设计：

我

. （最高的）报酬 奇怪

让我读书 高兴

（改变命运）遗憾

感激