《可贵的沉默》教学设计

一、设计意图：

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，再通过课后的综合实践活动，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。

二、教学目标

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。

4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

5、了解更多爱和回报爱的故事，激发学生创作愿望。做好综合型学习的准备工作，通过多种途径、多种方法学习语文。

三、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

第一课时

（一）．谈话导入，激情促学

1．同学们，“可怜天下父母心”，你们的爸爸妈妈无微不至地关心你们，照顾你们，一定发生了很多感人的故事，谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事？

2．请一两个学生讲述故事。

3、是呀，父母的爱是无私而又伟大的，那么当你得到父母疼爱的时候，你能体会他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？今天，我们一起来学习课文《可贵的沉默》，相信你学完之后会有新的认识。

（二）．初读课文，学习字词。

1、自学课文。课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）在自己不理解的、不懂的词句下划横线，并打上小问号“？”在小组小学时，与大家交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

4、检查自学情况。

（1）课件出示要求认的字。

a.指名读并组词

b.学生交流容易读错的字，提醒别人注意。

c、交流记字方法。

（2）课件出示词语。（祝贺、神气十足、左顾右盼等）

a.自由读词语，不会读的请教旁边同学。

b.词语拼图游戏。

5、练习书写生字

（三）、再读课文，整体感知

1、指名读课文，要求读准音，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况）

2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

学生自由发言。（老师帮助学生理清文章的思路）

小结：为什么课文中的老师觉得孩子们的沉默是可贵的呢？“书读百遍，其义自现”，让我们下节课再细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。

第二课时

（一）、图文对照，读悟结合

1、出示课文中的两幅插图，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）教师随机板书“热闹、沉默”

2、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，在文中找出相应的描述这两幅画面的段落，认真地美美地读一读，说说为什么“热闹”，为什么“沉默”？

学生交流自己的理解。

重点指导句子：

“他们骄傲的举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”“他们随着我一起点起数来……父母祝福”（通过对人物动作、神态的准确描写，表现孩子们兴奋、得到爱的满足、自豪的心情。指导学生读出这样的语气）

“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”比较句子：“教室里，没有人举手。（体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。指导学生带着惭愧的语气去读。）

3、孩子们沉默着，他们会想些什么呢？让学生想象说话。

4、面对孩子们的热闹、沉默，老师又有怎样的表现呢？找出有关的句子读一读，说说自己的体会。

出示重点句子：“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（极为珍贵的东西是什么？）

“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

（为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”？引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”。）

4、面对孩子们认识到自己的不足，内心产生想要回报父母的爱的意识时，老师开始帮助孩子们了。（老师深情地朗读课文第14自然段“我的语气缓和下来……教室里又热闹起来”）板书：热闹

这里的热闹和沉默前的热闹有什么不同？

播放音乐《爱的奉献》，老师激情导语：我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，假如是你，你想怎样回报父母，让他们也感受到你对他们的爱呢？（用画、写结合的办法将自己想回报父母的方法表达出来）

总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”（课件出示句子，学生有感情朗读）

5、在课文的结尾，这位老师快活的感叹：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”（出示句子）

a.“享受”是什么意思？你是怎样理解这句话的？

b.小组交流。

c.指名发言。

总结：这一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比地欣慰和喜悦。这正是沉默的可贵之处。

（二）、扩展阅读，深化认识。

1、你还读过哪些爱和回报爱的故事，能讲给大家听听吗？

a.在小组内交流，要求用简单概括的话说出故事的主要内容，再谈自己的感受。

b.全班交流。

（三）、课后实践，

开展以“亲情”为主题的综合性学习活动，对活动成果进行汇报与交流，让学生在活动中进一步体验父母的疼爱，亲身实践对父母的关爱。

板书设计：

可贵的沉默

回报爱

热闹沉默

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兴奋地感受爱思索

六、作业设计

1、阅读有关爱的故事，与父母或同学分享阅读收获。

2、开展以“亲情”为主题的综合性学习。