长春版九册九单元《四时的情趣》教案设计

【教学目标】

⒈学会本课的生字新词,能够正确,流利,有感情地朗读课文

⒉结合具体的词句体会"四时"的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序.

⒊将文中"四时的情趣"与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受.

4,体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神.

【教学重难点】

感受"四时情趣"的不同,学习作者的表达顺序.

体会想象的妙用,并能学以致用.

【课时安排】

2课时.

【相关资料】

选自《枕草子》,作者:清少纳言,原姓清原,因而姓氏用一清字.也许曾任"少纳言"(五品官)的,便取而为名,是当时的皇后身边的女官.清女出身于一个下等贵族之家

《枕草子》书名的意思是枕边的书.

设计方案一

【教学过程】

第一课时

一,由文题切入,体现预习效果.

1,齐读文题,说一说,四时指什么

2,看到这篇文章的题目,你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗

二,初读课文,整体感知.

1,请你自由读课文,要求读得流利,准确.

2,分自然段朗读课文,检查课文的预习情况.

3,出示书后词语,要求会读会写.

三,再读课文,体会表达顺序.

结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的.

四,作业:

1,有感情的朗读课文.

2,写生字.

第二课时

一,读题,导入课文.,

1,齐读课题.

2,四时到底有什么样的情趣呢 我们来细细品析一番.

二,抓关键词句,体会四时的情趣.

1,指名读课文,边听边画出最能打动自己的"情趣".

2,你最喜欢哪一种"情趣" 和小组内的同学说一说你喜欢它的原因.

3,逐段交流感受,在交流中指导朗读.

(1)"春天"体会出作者对颜色的细致描写.

(2)"夏天"暗夜里的萤火虫.

(3)"秋天"作者对鸟类及声音的描写很细致.

(4)"冬天"雪的描写.

三,体会写法.

1,为什么作者会打动你 你找到其中的原因了吗

2,结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同"时间"的动人情趣.

四,总结全文,点明想象的魅力.

想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景.

想象的方法很多,作文中常用的有:

(1)编创法.就是编制故事的情节.(2)组合法.把两个或两个以上的人或事拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情,可称组合法.(3)扩展法.所见所闻的内容是简单,抽象或粗糙,模糊的,借助想象充实,使其变得清晰,细腻,生动,形象,可称扩展法.(4)梦幻法.借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法.(5)推测法.是指根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景.

作业:

书上所描写的"四时"情趣"和你平时的感受一样吗 写一写你心中的"四时情趣".

设计方案二

第一课时

一,介绍作者,导入新课

同学们,今天我们要学习的课文出自于一位日本作家的手笔.

本文的作者是日本女作家清少纳言.她原姓清原,因而姓氏用一清字.她曾任"少纳言"(五品官)的官职,便取而为名,是当时的皇后身边的女官.

二,初读课文,学习字词.

1,自由读课文,画出课文中自己不理解的词语,通过查字典,小组讨论的方式解决.

2,学习生字"炭".

三,再读课文,了解大意

1,指名分段读课文,其他同学边听边画出每个自然段的中心句.

2,指导学生按照时间顺序复述课文的内容.

3,默读课文,画出自己感受最美的句子,反复诵读,体会.

四,作业

1,有感情地朗读课文.

2,写生字.

第二课时

一,复习导入

1,作者是按什么顺序写这篇文章的

2,作者眼中四季最美的是在什么时候

二,理解想象,深入研读课文

1,交流:你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有情趣

2,重点研读第一自然段.

(1)哪个词给你的印象最深 为什么

(2)通过朗读,在你的脑海里呈现了怎样的画面,用自己的画说一说.

(3)生活中,你看到过这样的景象吗 也可以说说你自己见过的春天清晨的景色.

(4)边讲边指导朗读.

3,学生自由交流另外3个自然段.

三,课外延伸

你眼中的四季有什么样的情趣,请你也说一说.

四,作业

用一段话,写一写自己眼中四季的情趣.