《小伙伴》教学设计

教材简说

春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的发面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了，这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给与别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。

一、学习目标

1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。

3、有乐于帮助别人的愿望和行动。

二、教学重难点

1、会写“问、间”等六个字。

2、学会进入角色朗读。

3、知道乐于帮助别人最重要的是付出实际行动。

三、教学时数：两课时

四、教学准备：

1、布置学生预习课文。

2、制作头饰。

3、制作多媒体课件。

4、生字卡片。

五、教学程序

第一课时

课时目标：

1、认识“餐、丢”等13个生字。

2、会写“问、间”等六个生字。

3、能正确、流利的朗读课文。

教学重点：认识生字，能够正确的书写生字。

一、谈话导入：

1、小朋友们，你们每个人都有很多小伙伴，你们在一起开心吗？谁能说说你和你的小伙伴之间发生的事情呢？（生回答）

2、看来大家和小伙伴在一起相处的真好，那么我们今天要认识一个小女孩，她叫玛莎，她和她的小伙伴之间发生了什么事，大家想知道吗？

3、我们今天就来学习第28课《小伙伴》（板书课题）

4、写字教学：①伙伴：都是单人旁，都是形声字。

②左右结构，写时左窄右宽。

③“火”的笔顺；“半”的笔顺。

④在田字格中占格位置。

二、初读课文，识字教学。

1、现在大家自由大声的读课文，要求是：读准字音，读通课文。（生读课文）

2、全班齐读一遍课文。

3、看来大家已经认识了这一课的生字朋友，我把他们请出来，看看大家还认识它们吗？

（生开火车读带拼音的生字卡片并组词）（重点读准“餐、糟、粗”等平舌音；“概”的读音。）表扬学生认字认真。

4、现在老师又要提高要求了，看看大家还认得它们吗？（生开火车读不带拼音的生字并组词）

5、说说你是怎么记住这些字的？四人小组内先说一说，然后指名全班说。鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法。

记字方法：（1）结合生活识字：如学生经常会在街道上见到的“餐馆”的餐，因为与食物有关，所以是食字底。

（2）结合字义识字：不够“细心”就叫“粗心”；“忘记”与“记得”是意思相反的词。

（3）加一加：“气——汽”、“己——记”。

（4）注意笔画较繁的字的识记。如“糟糕”都是左形右声的字。

（5）归类识字：形声字有：糟、糕、矿、汽、管等。

（6）区别识字：去——丢、来——夹等。

三、写字教学

1、分任务学习，教师教“问”、“共”。学生自学“间”、“汽”二字。

2、提示每个字在写时最需要注意的地方。

3、学生先描红，后临写。

4、同桌互评，如果你的同桌写得又好看，又规范请给你的同桌的字边画上五角星。

四、布置作业：

1、抄写生字。

2、熟读课文，四人小组内练习分角色朗读课文。

第二课时

课时目标：

1.复习巩固本课学过的“餐、丢”等生字。

2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情，引导学生进入角色朗读。

3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，有乐于帮助别人的愿望和行动，懂得真正的帮助是要用实际行动的。

教学重点：

1.进入角色朗读。

2.启发孩子们乐于帮助他人的愿望和行动。

教学难点：

1.引导孩子们进入角色朗读。

教学过程：

一、谈话激趣，揭题导入

1、小朋友们，你们喜欢动画片吗，老师这儿有一部动画片，可惜没有声音，今天，我就要从你们中间挑选出朗读高手来给我的动画片配音，你们愿意吗？

2、那么，配音的内容是什么？这一切的答案都在我们的课文之中。

二、复习巩固 我会认

1、看谁能又快又准地读出来（出示生字、词语，开火车）全班齐读。先听要求，四人小组内开火车领读，组内成员要团结配合好，字音准确，声音洪亮。

2、把语文书翻到123页，谁能告诉大家课文一共有几个自然段？现在谁愿意来读读课文？（开火车读）

三、学习新课 我会读

1、师：在课文中，大家认识了哪些小伙伴啊？我们认识了四位新伙伴，大家还记得它们吗？和他们打个招呼吧！

这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。他起到了讲述故事的作用。谁愿意读读课文的第一自然段。

2、学习第一段

（1）用上“午餐很丰盛``````有``````有``````还有``````”说句子。

（2）是所有人都在津津有味的饱餐一顿吗？用书上的句子回答。

（3）指导朗读。

3、到底玛莎遇到了什么麻烦了呢？你是从哪一段中知道的？（请两生读）

小朋友们，你们注意到了吗，这段话的后面还有六个小点儿，它叫——（省略号）。这说明玛莎当时还有话要说呢，那么玛莎还想说些什么呢？（指导朗读）

4、别小看这些标点，它也能帮我们读出感情来。下面你们就抓住标点符号练习朗读2、4两段维加说的话。（大家自由练习）

（1）生读第二自然段。

你抓住了这段的哪个标点来读的？（我抓住了问号。）说说你是怎么想的，怎么练的？

（2）第四自然段

糟糕？什么事让维加大喊糟糕？那在你的身边发生过“糟糕”的事情吗？（出示，这可真糟糕啊！）

想想当时的心情，请你再来读读这句话。（出示：真糟糕！离回到家还有好长时间哪！）

刚才我们抓住标点符号练习朗读，现在我们发现抓住重要的词语也是读出感情的一种好方法。你可以用这两种方法来练习朗读。（男女生合作朗读2---4段）

5、你能从课文中找出描写安娜和玛莎对话的段落吗？

（1）现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听，然后告诉他，你是用什么方法来练习朗读的。（同桌交流）

（2）你能告诉大家，你是用什么方法来练习朗读的吗？

玛莎：抓住什么 从这里你体会到什么

安哪：粗心，安娜是用什么语气，除了责备，安娜还提出了自己的建议，什么建议从课文中找一找。（小组赛读）

6、安东的语言是最少的，仅仅四个字。看来这个安东最不关心马莎（生争议）

（1）读一读

（2）安东做了什么动作。（再读）这些动作又说明什么呢？

（3）一个小细节你发现了吗？当他把“大一点儿”面包递出时，他心里是怎么想的？

（4）如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

7、现在最关键的时刻到来了，我要选出朗读高手来给我的动画片配音了。

四、课外拓展 我会说

课文中的安东用自己的实际行动给予别人最需要的帮助，看来真正的帮助不能只靠嘴说，要靠实际行动。说说伙伴之间要做些什么，你在生活中得到过伙伴的帮助吗？

总结：在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。

来，维加和安娜的帮助才是真心的帮助？