北师大版一年级上：《乌鸦喝水》教学设计

教材分析：

《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

本课的学习目标是：

1.认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点

本课的教学重点是识字和朗读

课前准备

长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，

教学过程

（一）激趣导入

小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19 课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。）

（二）、初读课文，学习生字

1.请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。

2.自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。

3.自己划出要求认识的字，同位互认。

4.小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了

（1）自由读一读

（2）谁愿意来读？

（3）老师任意指看谁能读出。

（4）齐读

5.去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读

6.自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。）

（三）、出示第一幅图

1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？

2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

3.谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？

4.出示大屏幕（第一自然段）

谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？

5.指名读

6.谁能加上动作读一读。

7.同位互读。

8.齐读

（教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。）

（四）、第二幅图

这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段

1.小组内读

2.说一说乌鸦想到什么办法？

3.指名读

4.看图体会乌鸦喝水时的高兴

5.出示字幕（2、3自然段）谁能用高兴的语气来读？

6.指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养学生学习的方法）

7.谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？

8.用“渐渐”说话

9.谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读

10.齐读（让学生通过动脑、动手理解课文内容，在实践中积累运用词汇）

（五）读整篇课文

（六）拓展

如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？

（让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新 能力）

板书

乌鸦喝水

喝不着水 想办法 喝着水