《火车的故事》教学设计

一、教材简析

自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、学习目标

1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。

2.正确流利地朗读课文。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

三、教学用具

生字卡片 小黑板

四、教学时数

2课时

四、教学流程

第一课时

（一）谈话导入，初读课文

揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？

（二）自主学习课文

1. 用“六画读书法”借助拼音读课文。

2. 小组互相检查学习情况，讨论解决疑难问题

（三）教师检查学习情况

1. 说说几个自然段

2．指名读生字，说说识字方法。 注意：

“弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。学习“建之”时，注意和“走之”区分开。

认记字形举例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—梦”、“一人一竖短，折文右上边，三撇托右下，此字认不难（修）”。

3. 说自己、小组解决了哪些疑难问题

4. 说哪些问题不能解决，集体讨论解决。

5. 说你最喜欢的地方

6. 指名读课文思考：

看课文讲了火车的什么故事？

（三）指导写字

观察――教师范写，学生书空――描红――仿写。

注意：本课要求写的6个字中，有三个独体字（发、书、成），三个左右结构的字（动、晚、新）。建议把重点放在独体字的指导上。“发”字可借助“岁”的写法进行指导。“书”字要强调中间一竖要写在竖中线上，是悬针竖。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

第二课时

（一）复习

1. 检查识字情况

2. 指名读课文思考：

看课文讲了火车的什么故事？

（二）联系插图，朗读感悟

1.学习第一、二段

（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。

（2）指导朗读

2.学习第三段

（1）这段有几句话？

（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。

（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。

（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？

蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）

内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）

电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）

磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。）

（5）指导朗读，读出夸赞的语气。

4.学习第四段

（1）讲解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的 是早上，“至”是到。合起来就是——晚上出发，早上就到了。

（2）读课文想一想：你从课文中知道了什么？

5.学习第五段

（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。

（2）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。

（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”

（4）“创举”：以前从来没有过的举动。

（5）指导朗读，读出赞叹佩服的语气。

6.学习第六段

（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？

（2）指导感情朗读。

（三）读全文，巩固练习

1.朗读课文。

2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。

3.指导书写形难字：动、发、成。

（四）实践活动

创造设计：新型的高速火车

你想象中新型的高速火车是怎样？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，然后画下来，准备交流。