《西门豹治邺》教学设计

教案分析

主要内容

这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解

到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使

邺地重又繁荣起来。

中心思想

本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西

门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。

段落结构 全文共十四个自然段，可分为三个层次：

第一段（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因

，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。

第二段（10—13自然段）讲西门豹怎样破除迷信。

第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也

可以这样分：

第一段（1—8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。

第二段（9自然段）写西门豹决定对策。第三层（10—14自然段）写西门豹采取行

动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。

写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。全文中写的最详

的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是因为他初到邺

地，不了解情况所以问事、“怎么回事”。以了解“田园荒芜，人烟稀少”的原

因。第二问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河

伯娶媳妇的结果。从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙办法。

至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。第二段写破

除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为“神”害难破，水利易

修。除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至

巫婆的女徒弟和其他的官绅。显然，比较复杂。而兴修水利，只要群众觉醒了，

比较好办一些。

教材重点

全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩处邪恶、教育群众的

场面尤为精彩。如“西门豹对巫婆说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意

的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个漂亮的，过几天就送去。’”西

门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，并不是西

门豹真是这样认为，而是故意装做认真给河伯娶媳妇，用这些话做借口。“麻烦

”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是要把巫婆投向河里。如“等了一会儿，

西门豹对官绅头子说：‘巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。’”“等了一

会儿”并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。“还不回来

”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回

来的样子。“麻烦”是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是严厉惩办这个官

绅头子，把他投进漳河里去。

教材难点

这篇课文比较长，教学中要从学生实际出发。如果学生概括能力还不够好，教

学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导学生理解，教学第一段着重帮助

学生理解西门豹和老大爷的对话，使学生能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第

二段，要启发学生思考：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到

破迷信的目的。教学第三段要启发学生体会怎样才能真正解决问题。

二、教学建议

1．这是一篇历史故事，是按事情的发展顺序记叙的。教学中，可以把理解的重点

放在事情的起因和经过上。要指导学生弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以

及老大爷怎样回答的，尊重事实的科学态度。还要着重指导学生了解西门豹破除

迷信的经过，帮助学生弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门豹

过人的才智和谋略。

2．“思考·练习”第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课文完成。

第二题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，

让学生找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后根据这样的三个意

思，练习给课文分段。在深入理解每段内容的基础上，再让学生归纳段意。

3．“思考·练习”3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表现了西门豹将计

就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要注意联系上文。

比如第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗

局图财害命，下文讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的相信河伯灵验

和要去送新娘，而是准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。“还真灵”，是正

话反说。再如，“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声…

…”联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭

迫害。“我要选个漂亮的，”不是真心要重新选更漂亮的姑娘，而是以此为借口

让巫婆向河伯“通报”，惩治宣传迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹善于

抓住巫婆的弱点，不动声色地惩治邪恶，保护老百姓，足见西门豹过人的才智。

又如，“等了一会儿”，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你

去催一催吧。”“等了一会儿”，是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去

跟河伯说一声，照理该回来了。“麻烦”，是客气的说法，实际软中带硬，把官

绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。

4．关于字词。

“绸”是翘舌音。“选、早、烦、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”

中间是“亡”。“跪”右边是“危”。“溉”注意右半部的写法。

战国：我国历史上的一个时代（公元前475—公元 221年）。

邺：古地名，在今河南安阳北。

荒芜：田地因无人管理而长满野草。

人烟稀少：指居住的人很少。

巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

官绅：指旧时地方上有权有势的人。

徒弟：跟从师傅学习的人。

担心吊胆：形容十分担心或害怕。

面如土色：脸上没有血色，形容极端恐惧。

开凿：挖掘河道、隧道等。

灌溉：把水输送到田地里。

三、教具

小黑板，生字卡片。

四、素质教学目标

德育目标

知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

知识目标

学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

能力目标

给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能

力和概括能力。

五、教学重点

了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

六、教学难点

培养学生分段、概括段意的能力。

七、教学方法

循序式。

八、教具使用

生字卡片，小黑板或投影片。

九、教学时间

两课时。

十、教学过程

第一课时

（一）导言板书课题

今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。

板书课题：西门豹

2．解题：

“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他

的什么事……）

过渡语：

那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，

一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？

（二）自由朗读课文

思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个

地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）

（三）默读课文：划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词

1．生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话

。

2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如

土色、开凿、灌溉。

（四）再读课文：按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段

第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段。

（五）指名分段朗读课文

第二课时

（一）导言引人课题

这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。

指名读第一段。

思考：

1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）

2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要

给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）

3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒

芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人

，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四

个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含义。

西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河

伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量

少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百

姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话

，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明

西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。

暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。）

过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文第二段。

（二）自由读第二段

1．前后讨论、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔

到河里去了……）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含义

（1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去

跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”

（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河

伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是

故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客

气话，实际上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一

催吧。”

（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样

子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做

出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上

是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。）

3．那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？

（这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目

的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来

。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门

豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危

害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河

发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。

）

4．这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。

（①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式；②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头

子投进漳河；④⑤西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；⑥老百姓终

于明白巫婆、官绅的骗局。）

（三）过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最后一段

问：1．西门豹又做了些什么？（兴修水利引水灌溉）

2．这一段哪些地方与开头照应？“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，

人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。）

3．再找一找课文中前后照应的句子。（开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”

，后来“提心吊胆，气不敢出……”这是前后对照的句子。）

4．说说这些坏蛋为什么有这么大的变化？（开头他们以为西门豹真的是来参加河

伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。

）

（四）总结全文

1．指名正确流利有感情地朗读课文。

2．全文主要写了西门豹的什么事？

3．通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？

（善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。）

十一、板书设计

14 西门豹

调查了解

破除迷信

有勇有谋

惩办恶人

敢作敢为

兴修水利

与民作主

为民除害