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人教版五下册《养花》教材简析

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级下册 > 养花 > 养花说课稿

教材分析

《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,又笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨。全文共7个自然段,每个自然段讲了一个相对独立的内容。

课文第1自然段主要讲:养花的原因和目的。

课文第2自然段主要讲:自己不养名贵花草的原因。

课文第3自然段主要讲:养花可以多得些知识。

课文第4自然段主要讲:养花虽然辛苦劳累但有许多好处。

课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。

最后一自然段总结了“我”养花的种种乐趣。

不仅全文层次清楚,每一自然段的叙写也极有层次。

教法建议

1、本课可先指导学生做好预习,围绕“我”为什么养花,从养花中体会到了怎样的乐趣,初读课文,整体感知。也可由学生画出不理解的词句,课上提出来师生共同解决。

2、因为 教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法,学习把事情写具体的方法,从而体会作者的思想的感情。所以,在讲读中学生应逐段阅读,想想每段的主要意思;再思考各段之间的联系,从而理清作者安排材料的思路。

3、本文是一篇抒情散文,要加强朗读的指导,避免 教师过多过细地分析讲解。通过读来体会作者的思想感情,可结合理解“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句话的含义。

4、读写结合,学完文章后,可安排学生仿照文章的写法,选一种自己喜欢的花草写一篇文章,写出种花草的特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?

词语注释

计较:计算比较,本课指在意,当回事;争论。[例句]同学之间不要斤斤计较。

乐趣:使人感到快乐、有趣。

门道:门路,方法,窍门。本课指由于经常和花打交道,所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。

循环:本课指周而复始的运动。

调节:在数量上或程度上调整,使事物达到合理的状态。

关切:一般用于对人的亲切关怀。

奇花异草:稀有的,不易见到的珍贵花草。

三年五载:载,年。三年五年,说明时间比较长。

秉烛夜游:秉,拿。课文指因为昙花总是在夜里开放,大家举着蜡烛去看,有在夜间游玩、观赏的味道。

自生自灭:自然地发生、生长,又自然地死亡。

大雨倾盆:倾,倒。形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一样。

不利于行:不便于行走。于,对于。

胜于吃药:于,比。比吃药还好。

有益身心:对身体和精神都有好处。身心,身体和精神。

置之不理:置,搁置,放。理,过问、理睬。课文中指把花草放在一边,不去管它。“之”在文中指花草。

词语积累

一、近义词

关切——关注 调节——调剂 见识——知识 骄傲——自豪

难过——伤心 门道——门路 照料——照管

二、反义词

关切——冷漠 真理——谬误 紧张——松弛 骄傲——谦虚

开放——凋谢 难过——高兴

三、多音、多义字

句段赏析

1.因此,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”

2.如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。

“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。

3.有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

这两句话集中抒发了养花的乐趣,也是对全文的总结。“忧”和“泪”,是与“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”紧密相连的。欣赏自己养的花,就是享受自己的劳动成果,有一种自豪感,期待之后的成功感、欣慰感。全句由短语组成,用“有……有……”排比,好读上口。

课后题解

思考·练习2:举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的。

作者写养花的乐趣生动具体,明白晓畅,感情丰富。课文中写到养花时间长了,摸着些门道,花草养活了,而且还三年五载老活着,开花,多么有意思啊!养花还可以让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药,从养花中学到知识,悟出生活的真理。当花分根的时候,就赠给朋友们一些,看着友人拿走自己的劳动果实,作者心里自然特别高兴。课文就是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。

文章导读

本文是现代著名作家老舍写的一篇散文。作者通过写养花给自己带来的乐趣,抒发了热爱生活、热爱劳动的思想感情。

文章结构

本文共有7个自然段,每段讲了一个相对独立的内容,可分七段。

第一段(第1自然段):讲作者把养花当作生活的乐趣。

第二段(第2自然段):讲养些什么样的花。

第三段(第3自然段):讲养花要摸门道。

第四段(第4自然段):按叙述的顺序分为两层,第一层讲养花有益身心;第二层讲养花要付出劳动。

第五段(第5自然段):讲从养花中享受成功的欢乐。

第六段(第6自然段);讲养花当中的伤心事。

第七段(第7自然段):总结全文,说明养花的乐趣。

写作特点

1.围绕中心,组织安排材料。本文写养花,表现的是养花的乐趣。作者围绕这个中心,先写了“养花的原因(爱花)和目的(只当作乐趣)以及对花草种类的选择。接下来,写自己在养花过程中“摸着一些门道”。养活了花草,还掌握了知识;下文着重写养花需要付出艰辛劳动,既锻炼了身体,又“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”。这些都表现了养花的乐趣。

2.语言简洁生动,明白晓畅,感情丰富。作者老舍虽然是著名的作家,但是他行文的语言是娓娓道来,如话家常,让读者感到亲切自然。例如:“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!”这平常的语言表达出掌握了一些养花方法之后的喜悦,感情充沛,溢于言表。此类语言,课文中比比皆是。

中心思想

本文作者写了自己的养花实践,切身体会到了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色;既须劳动,又长见识。抒发了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。

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