《我是谁》教学设计

教学目标：

1．激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。

2．知道自己在现实生活中有不同的角色。

3．认识到不同角色对自己所提出的不同要。

教学重难点：

教学重点：认识到不同场合自己有不同角色。

教学难点：怎样充当好自己不同场合的不同角色。

教学过程设计：

活动一：猜猜老师——“我是谁”

1、谈话导入：我是观音小学的一名老师，你是谁？其实啊，我不仅仅是老师，当我走出学校，在其它的场合中，我还会是谁呢？谁来猜一猜？

2、课件出示老师相关角色照片，猜猜“我是谁”。

活动二：说说自己——“我是谁”

1、引出问题：在社会生活中，老师有这么多不同的角色，我真的很高兴，也很自豪。那么，你们在生活中，还会是谁呢？

2、首先我们来看看课文中的小朋友在一天的生活中都是谁？教师板书。

3、课件出示孩子们在生活中的不同角色照片：仔细看，静静地想，说说自己在不同的环境中，都是谁？

活动三:说说身边的人——“他们是谁”

1、引出问题：既然老师和你们在社会生活中都有很多种角色，再看看我们身边的人，他们在生活中又是谁？

2、我们来看看课文中的这位小女孩的妈妈有哪些角色？再仔细看这位小男孩的爸爸有哪些角色？

3、我们知道这两位小朋友的爸爸、妈妈在生活中的角色，你能说说自己的爸爸、妈妈或亲戚朋友在生活中有哪些角色吗？

4、我们说了自己和自己身边的人在生活中是谁，聪明的孩子，你有什么发现吗？

5、教师小结并板书：不同场合 不同角色

活动四：智力游戏——玩中探究角色责任

游戏：抢椅子

1、利用游戏引出下个学习环节：学习上了这么长时间的课，我们来做个游戏——抢椅子。

2、教师让一个学生找3名好朋友共同参加，宣布游戏规则。

3、学生做游戏：抢椅子。

4、游戏结束，教师质疑：我们在做游戏的时候是可以抢椅子的，在什么情况下我们不能做抢椅子的事情呢？

5、师小结：看来，我们有不同的角色，在不同的角色中我们还有不同的责任。

游戏：火眼金睛

1、引入：刚才的游戏太紧张了，我们来轻松一下，一起做一个“火眼金睛”的观察游戏。

2、课件出示一段录像（学生放学时的情景）：请同学们看一段录像，看看影片中的小同学，什么地方做得好，什么地方应该改善。

3、学生交流汇报，教师及时评价。

4、教师小结：这些小同学，在从学生到家里的小主人的角色转化过程中，有的地方做得非常好，有的地方还有一点点欠缺。我们同学都说得非常好，老师相信你们在这个角色转换过程中一定做得特别棒！我们在其他角色中又该注意些什么呢？应该怎么做呢？

5、挑选生活中担任过的角色演一演，抓住角色的语言、动作来特点，让大家猜猜你是谁，做得好不好。

活动五 ：拓展延伸

1、未来的角色：生活中，我们无时不刻在变换着自己的角色，随着年龄的增长，环境的变化，我们所担任的角色是不一样的，将来等你长大了，最想担任什么角色？

2、小记者行动：利用课余时间调查采访身边的人，他们担任什么角色，他们当好自己的角色了吗？