鄂教版一上：《一去二三里》教学设计

教学目标：

1．会认“三、台、六、十、花”五个生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。

教学重难点：认识5个字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入，出示课题，指名读。

二、借助拼音，初读古诗。

1．借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音。

2．（出示双横线中的字）这些字中有你认识的吗？说说你是怎样认识的。

3．生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，躲到古诗里去了，你能在诗中找到它们吗？用铅笔标出来，大声读三遍。

4．学生分组读读这5个字。

5．检查生字

（1）出示“三”、“十”。

①谁会读？

②大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同？(提醒平翘舌读准)

③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？看看谁的小舌头最灵活最会读。

（2）出示“台”、“六”、“花”，这3个字谁会读？指名读，齐读。

（3）“开火车”随机检查。

（4）出示“烟村”、“亭台”，读能当小老师教大家读这两个词？

（5）找出花朵里的生字宝宝。

6．把古诗连起来读一读，评议。

7．全班一起朗读古诗。

三、借助画面，诵读古诗、。

1．出示画面，创设情境。

2．在这样一个小山村里游玩，你有什么感受？

3．山村风光优美，诗人也用一首诗来赞美它，范读。

4．出示一、二句，指导朗读。

5．出示三、四句，指导朗读。

6．同桌合作，互读比一比。

7．指名读全诗，在评议中进一步感悟。

8．配乐齐读。

四、借助游戏，背诵古诗

1．拼卡片读出古诗。（每组四个人）

2．自由背诵，用击鼓传花方式指名配乐、配画背诵。

3．师生齐诵。

五、布置作业

1．有感情朗读、背诵古诗。

2．找找其他含有数字的古诗，读一读，齐交流。