《动物乐园》教学纪实

一、教材分析

本节课所采用教材是黑龙江教育出版社的《信息技术》八年级上册，《动物乐园》是第一单元第8课。第一单元内容是登上flash舞台，本单元主要介绍flash的基本功能，掌握组件的创建和使用方法。掌握平移动画、旋转动画以及遮罩动画的创建方法，学会用引导线制作没固定路径的动画。学会制作各种特效文字。遮罩动画是flash中比较常用的一种特殊动画效果，能制作出其他动画实现不了的特效，如放大镜、水波纹、百叶窗、淡入淡出等。

二、教学目标

知识目标：

1、使学生掌握利用flash创作动画的一般流程和操作方法，增强学生处理信息的能力。

2、通过对遮罩图层的学习，让 学生 掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对flash运用软件的认识，拓展 学生 的知识和能力。

能力目标：学会使用文本工具，使学生学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法，使用遮罩效果制作探照灯，利用遮罩图层实现文字特效的动画制作。

情感目标：善于分析他人的flash作品并学习其中使用的技术、技巧。通过整个教学过程，培养学生的自学能力与小组合作、创新精神。 培养 学生 的探究、合作精神和热爱大自然的情感。

三、重点与难点

1、重点 ：遮罩图层的含义和建立方法、作用

2、难点：理解遮罩与被遮罩的关系。

四、学生分析

对能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是 教学 难点所在。 根据学生好强、好竞争、爱表现自己的特点，在课堂上多组织小组竞赛和学生作品展示，让他们充分在同学中展示自己的才华，从而实现教学目的。 并结合所学习的动画与 地理 环保知识进行整合，培养 学生 科学严谨的学习态度，并培养 学生 热爱自然的情趣

五、教学过程

一、创设问题情境，任务驱动

1、新课引入，激发兴趣

师：同学们，首先我们欣赏一段 mtv ，大家考虑在前面的学习当中，我们已经学习了哪几种 flash 动画？（播放《奔跑》 mtv ）

生：逐帧动画

生：形变动画

生：动作补间动画

展示遮罩典型的实例 ：水波、万花筒、百页窗、聚光灯……等等。

师：这几个动画还有一个共同的什么效果？

二、激发探究热情，自主实践

1、讲授 “ 遮罩 ” 含义。

师：首先我在红板（遮罩层）上挖一个洞，把它放在蓝板（被遮罩层）之上，随着红板的移动，大家可以观察到的一个蓝色圆洞在移动，这说明我们是透过红板上的这个洞看到下面的内容的。这个洞（元件）是透光区，所在层为遮罩层。它就像一张不透明的纸遮住它下面的图层，使你看不到下面图层中的内容。而在遮罩层中的图片或文字，就像是在这张纸上开的孔，透过它就可以看到下面图层中的内容，这就是遮罩动画的原理。（揭示课题）

2、演示动画制作

师：我们用聚光灯实例来验证刚才所讲的原理。大家把书翻到34页自主探究实例的前4步。

学生完成：

（1）执行文件新建命令，新建文件，修改属性面板背景为黑色，帧频为6fps

（ 2 ）执行文件 导入导入到舞台命令，在弹出的对话框中选择 “ 素材资源 ” 文件夹中的动物乐园图片，在舞台上调整图片位置及大小，然后在第70处f5键插入帧，再将鼠标移动到图层名称处，双击图层1，重命名为图片

（ 3 ）在图片图层单击插入图层按钮，插入图层 2 并重命名为椭圆在椭圆图层第 1 帧中，选择椭圆工具，画无边框椭圆。

（4）在椭圆图层每隔 10帧 插入关键帧，移动关键帧处的椭圆到不同的动物的位置上， 选中每 1 帧单击右键创建补间动画。 然后使图片层最后一帧与椭圆层对齐。

教师完成：

（5）鼠标移动到椭圆图层名称处，单击右键在弹出的快捷菜单中选择遮罩层，图层名称处图标发生变化，不同帧处显示不同的遮罩效果。这样一个聚光灯效果的动画就制作好了。ctrl＋enter键测试影片。

师：flash的遮罩原理在于使用一个图形作为透过光线的区域，当这个图形，所在层转为遮罩层时，图形区域下一层的物体可见，而图形区域外的物体不可见，就好象挖了个洞，看见下面的内容，这个洞还可以是其他的形状，文字对象、图形元件的实例或影片剪辑元件。

师：请同学自学完成例2，并请同学演示运动文字（动物乐园）遮罩图片的动画效果。

4 、设置悬念，拓展知识：

师：刚才我们制作遮罩层运动被遮罩层静止的效果的实例。如果采用遮罩层静止、被遮罩层运动的方法会产生什么效果呢？大家制作文字遮罩图片运动的动画。

生：演示

点评：让学生有充分的思维空间，并尝试动手实践。根据学生的认知规律，知识由浅到深的重新建构，难点容易突破，在教师的引导下，把遮罩的简单制作与图层的一互换效果全部领会。

5 、欣赏作品，激发创作的热情

师：请同学们欣赏一组以热爱自然为主题的学生作品。

生：学生开始分组进行主题动画的创作。

师：指导

点评：（ 1 ）树立学生对大自然的责任感。（ 2 ）培养学生的团队合作精神，促进同学之间的友好。（ 3 ）激发学生的创新能力和想象力

6 、师：老师做了一首 mtv 歌曲《美丽的大自然》大家欣赏的同时会有所启发吗？

师：惟天地万物父母，惟人万物之灵。 ” 大自然的无限生机中蕴含着蓬勃向上的生命力和创造力，是人类生命的源泉。她给我们实践的天空，任我们翱翔；她给我们创造的土地，任我们驰骋。大自然生生不息的永恒魅力世世代代滋养着人类的勇敢与聪明才智。自然与人类社会的和谐已成为现代文明进步的象征。所以我们要热爱大自然。

三、积极评价引导，拓展创新

1、展示成果，评价交流。

师：现在选出两组学生作品进行展示讲评，并给予肯定和鼓励

点评：（ 1 ）通过作品的展示给学生以成就感。（ 2 ）在点评过程中，教师应充分肯定每组作品的优点及特点，激发学生的创作热情。针对出现的问题，分析并引导学生自行解决问题。通过对作品的讲评肯定学生的创意和制作，激励学生不断学习的求知欲望。

2、积极引导，拓展思维。

师：大家观察下面的动画效果是如何实现的呢？（展示波浪效果）

生：小组讨论

点评：在这个环节中，教师充当了引领者、协助者、而学生把主体性、主动性充分发挥，符合学生的发散思维，引导并鼓励学生进行研究性学习。在突破了教学难点的同时也锻炼了他们的动手与探究能力，培养了学生 的创新与协作精神。

3、归纳总结，内化经验

师：本节课的内容是讲解如何利用flash中的遮罩来制作动画。通过这节课的学习，同学要掌握以下的几个概念：

1、要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。

2、遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区域来显示被遮罩层的内容。

四、布置作业，知识迁移

· 遮罩动画的遮罩应该在被遮罩层的 ________ 面还是 _________ 面？

· 在遮罩层中的 __________ 部分是透明的。

3、元旦快到了，我们用一个flash动画表示对节日的祝福吧！

总评：“ 遮罩 ” 顾名思义就是遮挡住下面的对象。遮罩效果在聚光灯等效果中，只在某个特定的位置显示出图像来，而其他部位不显示，起遮罩作用的图层被称为遮罩层。

遮罩层跟其他层一样可以帧里绘图，但是只是在有图形的位置才有遮罩效果，没有图像的部位什么也没有，但遮罩层里的图像不会显示，只起遮罩作用。在flash8.0动画中， “ 遮罩 ” 主要有两种用途，一个作用是在在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住一某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。遮罩层的中图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以钮，影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为 “ 填充 ” 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形、位图、文字等、线条。

这节信息技术果采用类似于科学研究的任务驱动方法来进行的一生中教学方式，它让学生就什么是遮罩图层、遮罩层的建立和遮罩效果的实现这一问题自觉地、主动地进行深索学习，在完成任务的同时，也完成了教学目标。教学方法上教师引导讲授、学生自主探究相结合，采用任务驱动，在完成任务的过程中让学生参与实践，积极思考，培养具有良好的信息素养。本课反馈矫正比较及时，有效。并将任务驱动与地理学科相整合，培养学生的自学能力，探究能力、合作、创新精神和热爱在大自然的情感。学生通过学习，绝大部分同学都可能准确地、快速地完成动画的制作，但有个别同学对 “ 遮罩 ” 概念的理解仍然模糊不清，以后在教学中要注重之方面的培养。