《劝学》教学设计

教学目标

1、掌握重要的文言基础知识。

2、诵读，提高学生阅读文言文的能力。

3、体会 “学不可以已”的深刻道理。

教学设想

《劝学》教学， “读”为基础，即朗读、诵读、背诵。 在“读”的过程中， 老师应该知道扫清字词句的阅读障碍， 引导学生理清文章的思路，这对诵读、理解、背诵课文，提高阅读鉴赏能力大有帮助。

1、教学的重点和难点

教学重点：以读为基础，坚持诵读教学。

教学难点：抓文言知识教学。

2、教学方法

诵读法、讨论法。

诵读练习可以分段、分层进行；讨论达到分析、归纳的作用。

3、课时安排

第一课时：诵读——探究——背诵课文。

第二课时：背诵全文；归纳重要的文言知识。

教学步骤

第一课时

一、导课

同学们，读书至今，该是十年寒窗了，你是否思考过这一问题：学习有什么意义？ 这些年来，你在学习上有哪些好的方法？（请几位同学回答）

同学们的回答都很在理， 那么，两千多年前的人，是怎么看待这个问题的。让我们一起通过一篇散文的指引，穿越时光隧道去聆听儒家大师荀况关于学习的谆谆教诲吧。这篇散文的题目是《劝学》（课件板书）

（师生解释课题）

二、诵读课文

训练方法：老师范读、分段读、全文读、听录音。

（一）齐读课文（学生读后，教师指导正音、停顿）

大家请看大屏幕， 注意下列字音：

槁 gǎo 砺lì 跂qì 跬kuǐ 骐qí骥jì 驽nú 锲qiè 镂lòu 生xìng

（二）欣赏课文诵读（听课文录音）

（三）自由诵读，品味语言（教师巡视，后学生个人诵读）

（四）齐读、练诵。

三、探究文本

书读百遍，其义自见。关键在于读，就有体会或感悟。

（一）课文的文言基础知识（师生交流讨论文言实词、文言虚词、文言句式）

1、实词活用（略）

2、虚词用法（略）

3、文言句式（判断句、倒装句、被动句等）

（二）行文思路

讨论。

1、议论文，文章的论点是什么？（第一段“学不可以已”）

2、这个论点是两千多年前的看法，今天是否还有生命力？（学习改变命运、终身学习）

3、作者是从哪几个方面论证论点的？（学习的意义、作用、方法和态度）

学习的意义 (改变自己、提高自己)

学习的作用（弥补不足）

学习的方法 (善于积累)

学习应该有的态度（坚持、专一）

4、就散文而言，它的文学性体现在哪里？（二十个比喻说明）

5、总结本文的行文思路。

先提出中心论点

从学习的意义上论证（5个比喻）

从学习的作用上论证（5个比喻）

从学习的态度上论证（10个比喻）

四、背诵课文

1、齐读课文，练习背诵。

2、学生自愿背诵。

3、提示背诵课文的方法，也是一种快速成诵的方法（行文思路）。

4、测验：邀请你来尝试背诵（抽查男女生各一名）

5、大家一起来大声背诵全文

五、拓展延伸

古时候我国有“嫦娥奔月”的故事，这只是一种幻想，而现在人们利用飞船却真的可以登上月球。请你从课文中找一句话来概括这种情况。（“善假于物”）

在上古时代，人们也有发明创造，文中有没有提到这一点？（“舆马”“舟楫”等，说明人是“善假于物”的。）

（讨论“善假于物”的难能可贵）

六、结束语

讨论：这节课我们做了什么呢？

1、诵读课文。

2、理解文言知识和行文思路。

3、尝试背诵课文。

七，布置作业

1，完成课后练习 。

2，背诵全文。

八、附课堂练习参考答案

1．a（通假字依次为：畔、擗；亡、寤；生、陈）

2．a．学不可以已 b．学习，是不能停止的

3．a．第一，青，取之于蓝，而青于蓝；第二，冰，水为之，而寒于水；第三，木直中绳， 以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者；第四，金就砺则利 b．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣

4．a．吾尝终日而思矣，不如须臾之学也 b．第一，跂而望，不如登高之博见；第二，登高而招，臂非加长，而见者远；第三，顺风而呼，声非加疾，而闻者彰；第四，假舆马者，非利足，而致千里；第五，假舟楫者，非能水，而绝江河

5．君子生非异也，善假于物也

6．d（跬读kuǐ，跃读yuè，舍读shě）

7．a（一、四句是“托付”义，三、四句分别为“寄居”“传送”之义；b．“兴”依次为“发生”“使昌盛”“兴办”“起床”之义；c．“步”依次为“举足两次”“古长度单位”“行走”“使行走”之义；d．“饮”依次为“喝”“使喝（读yìn）”“射入”“喝的东西”之义）

8．b（其中第⑤个比喻是从反面论学习应持之以恒；第⑧个比喻应是正面论学习应持之以恒）

9．专心致志 积少成多 锲而不舍