沪教版一上：《比尾巴》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写“公”、“云”两字。认识1种笔画——撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：本课的教学重点是识字、写字和朗读。

教学难点：本课的教学难点是读好文中的问号。

教学过程：

一、游戏导入，切入课题

1、“指指你的手；指指你的脸 ；指指你的肚子；指指你的头；指指你的尾巴……）

2、对啊，我们是没有尾巴的，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些动物有尾巴？

3、小朋友们真厉害，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语朋友，（课前板书尾巴词语）

4、动物王国里有尾巴的动物可多了，今天啊，他们要进行一场大比赛呢！比什么？ “比尾巴”——齐读。

二、初读课文，随文识字。

1、创设比赛情境

开始比赛了，有哪些小动物会参加比尾巴大赛呢？老师先不告诉你们，我出谜语让你们猜一猜！

红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

2．出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等词语，借助拼音读准字音，去掉拼音认读，指名读。

3小朋友已经认识6种动物朋友，再来找找他们各自的尾巴有什么特点呢？出示扁、长、短、像把伞、弯、扁、最好看等，带拼音读，去拼音读，指名读。

4出示生字卡片，开火车读，齐读，交流识记方法（加一加、减一减、换一换）

三、走进课文，练习朗读

学习课文第一、第二小节

1.开始比赛了，请看比赛的项目有哪些？

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

（1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”我们叫它—问号。

（2）有问号的句子，就要读出疑问的语气。比如说谁的尾巴长？我们要把“谁”读得响一点，谁来试试。

（3）练习朗读疑问句。

2我来答（出示填空题）

（1）找出一对反义词，长——短。练习说反义词

（2）“谁的”尾巴长呀？猴子的长尾巴用来干什么的？

（3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？

除了“一把伞”我们还可以说“一把什么”

用“好像”说一说话（——好像————————）

2你来问我来答，以各种形式促读：⑴ 师问生答 ⑵ 男女生对读 ⑶ 小组对读 ⑷ 伙伴对读

3 看着板书，教师引导学生试着背一背儿歌。

三、复习巩固生字

小朋友们，小动物正在比赛呢，你们想玩吗？一起玩吧。会读生字的小朋友请准备！

出示“小猴过小溪”的游戏

四、指导书写

教师引导：“小动物们可以比尾巴，那么小朋友们可以比什么呢？跟着老师一起说一说。谁的眼睛亮？谁的耳朵灵？谁的反应快？

谁的记性好？谁的小手最灵巧？看看谁的小巧手能把生字宝宝写得端正又正确。”出示生字“公”“云”“车”两字。

1先让学生观察这两个字共同笔画-撇折

2写字的时候要注意什么

3教师范写，学生按笔顺书空

4让学生在田字格里书写练习，个别辅导

五、布置作业

1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？

2、书写生字“公”、“云”并组词。

六、板书设计

猴子——长 公鸡——弯

兔子——短 鸭子——扁

松鼠——伞 孔雀——好看（扇）

《比尾巴》教后反思

《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，用“比”的形式，三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

在教学时，我始终抓住两个重点：其一、认识《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。新教材与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。通过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在平时就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，教师的确应该采取各种行之有效的方法，来帮助学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛，所以，我设计了一个走“走迷宫”游戏。实践表明，在游戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？

一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，所以，我创设“给小动物做小裁判”的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验。

在上课的过程中，我也发现了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学时还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，朗读的时间安排不充分，要让学生多朗读，提高他们的语言积累能力。整堂课学完了之后，如果能再引导学生对整节课进行小结，让学生把一节课的学生习进行个梳理，达到复习的效果。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避免再发生，让学生学得更开心，对自己更有信心！

听戴老师执教《比尾巴》后

这是一堂比较成功的一年级识字课。老师把我握住低年级识字教学的主要任务，在读通、读顺、读熟课文的过程中识字，并通过多种有效的方式，将这些任务落实下来。其中，有这么几点值得欣赏。

一 创设情境 诱发兴趣

根据低年级儿童的有意注意短暂的特点，教师在整堂课中，始终注重学习兴趣的激发，把学生置于活动中，让学生在学中玩，让学生体验成功的喜悦，调动了学生的学习积极性。

二 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字

一年级学生识字“认得快，忘得快”，戴老师根据学生的不同特点，采取了多种识字方式，从认读动物名称到认识动物尾巴的特点，带拼音、去拼音，游戏中识字等，体现了层次性，经过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

三 迁移学习成果，发展学生语言

在教学中，戴老师引导学生找出了文中的一对反义词，还训练了数量词“一把（ ）”结合课件，训练学生运用“好像”说句子，帮助学生积累了好词好句。

在朗读课文时，戴老师可以采取更多的方式激发学生的朗读情趣。

评课者 林洁

评《比尾巴》一课

《比尾巴》这篇课文以童谣的形式，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”形式为主线，充分调动了孩子学习探究的积极性。它三问三答，介绍了六种动物尾巴的特点。语言朗朗上口，简明易懂，极富情趣。戴老师紧紧抓住这样的教学契机，展开生动的教学活动，让我们轻松愉悦地聆听了一堂课。

第一听戴老师的课，对于她这个人，我留下了这样的印象：上课节奏明快，语言亲切生动，富有感染力。

对于这堂课，我留下了这样的印象：

一 趣味引题 事半功倍

一开始，以游戏的形式进入课堂，为学生营造了一个活泼轻松的学习氛围。课中，以动物王国的比赛贯穿课堂，使整堂课情趣盎然，有声有色，丰富的课件内容将教学“情景交融”，将情境“搬”到了课堂，把现场“移”到了学生的面前，易使学生产生共鸣，符合低段学生的兴趣需求，使学生学得欢，学得成。

二 形式多样 力求扎实

本堂课，戴老师以丰富多彩的形式为学生创造与生字见面的机会，并且注重识字规律，有层次有梯度地展开教学。

三 趣味拓展 相得益彰

教材不是教学的唯一资源，打开校门，走进社会，开阔学生的视野，本堂课中的说话训练既是对文本学习地提升，又积极开发了课外资源，凸显出语文教学的开放性。

值得商榷的地方：

一经过学习，学生对文本有一定的领悟，如果这时加上动作来朗读，既可以为强化朗读训练，又可以作为课间操舒缓学生紧张的学习状态，一举两得。

二 生字教学

这节课，识字教学虽然形式多样，但毕竟孩子刚刚接触汉字，字形的分析教学非常重要，本堂课戴老师只对“鼠”字进行强化教学，其他的字如：短、扁等都可以展开教学，这样有助于中下生的掌握。

写字教学，老师只让学生练写笔顺，缺乏字形在田字格中的反馈教学。