《脖子的妙用》教学设计

文本简析

《脖子的妙用》一课是阿根廷漫画家莫迪洛的一幅漫画。画的是用两只长颈鹿的长脖子做走钢丝的支架，一个人走在钢丝上的情形。全文仅一幅图，一句话，没有生动形象、朗朗上口的韵文，将其编入教材是一种新的尝试，旨在培养小学生从小就有读图能力，具有初步的幽默感，所以我预设的教学目标是：

1、认识6个生字，会写3个生字，学会“女字旁”。

2、通过读图的过程，发展学生的语言、思维能力，激发想象力。

3、通过本课的学习，培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。

教学重点：

识字、写字，发展学生的语言。

教学难点：

培养学生的想象力。

教学准备：

课前布置学生走独木桥，准备漫画。

教学课时：1课时

教学流程：

引——激发学生产生学习的兴趣

1、让学生说说走独木桥的感受。

2、师生配合做走钢丝的动作。

此环节从趣入手 ，由乐开始，以生走独木桥的感受和师走钢丝的夸张的表演引入，从心理和视觉等方面吸引孩子的注意力，让教室里首先充满笑声，拉近师生距离，为下面的学习做好准备

。

看——了解学生初步读图的情况

1、师引言，投影仪出示文本。

2、引导生观察漫画，说说自己的发现。

此环节仍从视觉上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到学文上，教师了解学情，为继续学文做打基础。

听——让学生从具体的语境中识字

1、生看书，听老师读文。教师模仿画中主人公变换声音朗读课文。让学生听，这是本课识字的主要途径。因为这一阶段的小学生模仿能力很强，示范是最好的老师，让孩子从开始学习语文就能在汉语铿锵优美的音调中感受母语的无穷魅力。

2、师再读课文，生边听边画生字，师出示“你、俩、可、别”四个生字，让生在具体的语言环境中初步认识这几个生字。

说——培养学生说话和自主学习的能力

生继续看书想象画面，说图意。《新课标》中提到：借助读物中的图画阅读，是读图能力的要求。这个环节旨在充分发挥学生的想象力，发展学生的语言，允许其有不同的观点，允许其看法有偏差，因为课堂是学生出错的地方。采用扮演角色，给画面配音等形式再次让生表达自己的读图效果，以此调动学生学习的积极性，使学生始终处于积极主动的学习状态。

歇——符合儿童身心和学习的需要

师生互动，共同做走钢丝的游戏，让学生的身心得到放松，使学习的氛围更轻松愉悦。

识——培养学生学习语文的多种能力

1、揭示并板书课题，学习生字“脖、妙”。

2、巩固字词。

采用偏旁、比较、旧字带新字等多种识字方法识字。重点强调“脖、妙、俩”的读音，区别字形、字义，认识“女”字旁等。既巩固了识字，又初步培养学生说话，自主、合作等学习能力。

写——把握书写质和量的要求

师指导范写三个生字，注意字的笔画笔顺的指导，注意强调写字的姿势，控制写字的数量，采用灵活多样的写字形式，适时加以评价，配上舒缓优美的轻音乐，既严格把握书写的质量，又使学生始终保持轻松的学习状态。

积——培养学生积累的意识和习惯

利用课件复现本课字词，复习巩固，旨在结合本校课题的需要，同时也让学生从小就产生积累知识的好习惯。

延——充分展示学生的个性和特长

学生自由展示，或尝试画一幅漫画，或在组内交流准备的漫画，或想象长颈鹿的脖子还能干什么等来充分展示学生的个性，为以后的学习留下空间。

本课的教学设计力图以趣入手，创设轻松愉悦幽默的学习氛围，调动学生学习的积极性，让学生第一次接触这样的课文，就达到比较理想的学习效果。教学是一门遗憾的艺术，在实际教学中既要注意教学的预设，更要注意课堂的生成。