《失物招领》教学设计

第一课时

播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)

根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？（学生质疑）

初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

出示生字，学生开火车读。·

做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

自主发现，自由交流

1、小组合作学习。

a、学习任务：

给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

b、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

c、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)

当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？)

指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。··

当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

d、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事？

联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？