人教新课标一上：《静夜思》教学设计

【教学目标】

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”其中的一个字，认识一个偏旁——反文旁。

2、感受诗歌所描绘的意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵古诗。

【教学重、难点】

朗读、背诵古诗和认字。

【教学准备】

课件、小黑板、生字卡片、布置学生观察晴朗的夜空，歌曲《静夜思》

【课时安排】

1课时。

【教学准备】

一、导入

1、板书“夜”，谁认识这个字？你是怎么认识的？（看拼音或是亲人教的）

小朋友们真会学习，我们一起读一读这个字。

2、板书“静”，在静悄悄的夜晚，你看到过什么？唐朝有一位诗人李白就在这样一个静悄悄的夜晚看见了明亮的月亮，他爸自己看到的景象写成了诗，用来表达自己的思念（板书“思”）这首诗的名字叫——《静夜思》，齐读课题。

二、初读古诗 ，读准字音

1、诗人看着夜晚的月亮，到底在思念谁呢？请小朋友们边听录音边看课文，看谁听得仔细，看的认真。（出示古诗及录音）

2、谁来说一说 诗人看着夜晚的月亮在思念谁？

3、请小朋友们自由读诗两遍，第三遍读给同桌听，要求读准字音，读通诗句。遇到不会读的可以看拼音或是请教身边的小朋友，开始！（读完的小朋友请举手！）

4、这首诗一共有四句，你认为自己哪一句诗读的准，就请你来当个老师教教大家。（一句一句边读边纠正）

5、小朋友们再自己读一读，读完分小组读，听听哪个组度的最准确最流利，让听课的老师当裁判，优胜小组得五角星。（学生练习——小组赛读——评价）

三、识记生字

咱们班的小朋友真棒，是学会了，现在老师把诗中的10个生字宝宝拿出来，你还认识它们吗？

1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

2、认读生字：

⑴出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

⑵认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）

⑷游戏“我说你找”。我说静，我找静（学生拿出自己的生字卡片放在桌子上，听老师念一个生字后，迅速从自己的生字卡片中找出来，再看看找对了吗？然后把卡片放回桌子，进行第二次寻找。在刚才的活动中，哪些生字你没有找对，我们一起想办法记住它。（可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。）

四、精读古诗 背诵古诗

1、读古诗我们还应该注意什么？（停顿）

两个字一停，遇到两个字的第二个字是第一、声要把第二个字延长，第三、四声要读的短。（小朋友知道的真不少，我想唐朝诗人李白也是这样吟诗的。）师范读

2、出示停顿的诗句，让学生在书上标一标。

3、学生练读

4、指名读，其他学生闭眼，你仿佛看到了什么？相机巩固生字

5、背诵古诗

6、出示课件：现在你们都是大诗人了，老师来问你，你如实回答。李白啊李白，你这么久没有回家想家吗？想谁？李白啊李白，你望着天上的明月，心里却思念家乡，你相对明月说些什么呢？可如今你只能（举头望明月，低头思故乡）

7、出示课件，老师唱起了歌曲《静夜思》学生跟着唱。“让我们随着音乐来到唐朝，去感受李白当时的心情吧。”

五、指导写字

出示：目 耳 米 头

1、观察田字格里的字：

⑴观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置：

⑵指学生说一说再书空。教师范写，注意最后两笔，写时要注意

今天老师让小朋友从这四个字中选出你认为最好写的的生字写在田字格里。

⑷学生书写后展示、评议。

【板书设计】略