北师大版五下六单元:《种子的梦》教案

教材分析：

这是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代写的一首诗歌，当时正值“文化大革命” 后期，噩梦即将过去，光明即来。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。课文重点是理解种子的梦和种子为实现自己的梦而作的努力，难点是理解课文最后一句、体会作者表达的感情。

教学目标：

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。学会生字、新词，积累优美词句。理解诗歌内容，体会作者表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。

教学重难点：

抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子艰难地生长过程。

把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。

教学构想：

儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称向我们阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。要抓住诗中难点，借助多种渠道体味感知，进而突破。最好能与学生自身经历相结合。

教学准备：课件

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

简介作者和写作背景，初读诗歌，大体地了解诗意，了解诗歌的写作顺序等

学生学习过程：

一、谈话引入

1、同学们，你们有什么梦想呢？

2、是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

板书课题，学生读题

二、简介作者和写作背景

1．学生介绍资料。

2．互相补充。

（1）简介作者

柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

（2）关于写作背景。

这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

三、初读诗歌

1．自由读，数一数共有几节诗。

2．划出生字词拼读，理解。

吮（shǔn）吸 积攒（zǎn）碌（lù）酿（niàng）

3．指名读诗。

4．正音、评议。

5．齐读全诗。

四、默读，思考讨论

1、全诗的主要内容是什么？

2、如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。

五、汇报

1、诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……

2、全诗共八节，可分为两部分。

第一部分（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

第二部分（第7～8节）：种子的梦想是什么？

运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句：“明年的春天会更加美丽”，点明了诗的主题。

六、课堂总结

熟读全诗。

作业设计：

1．抄写生字词。

2．抄写诗歌。

3．熟读全诗。

板书设计：

种子的梦

种子梦想春天的到来，

默默地积攒着力量

破土而出

开花结果

课后反思：

第二课时

教学内容：

深入理解比喻句的作用和意思，进一步理解诗歌的意思，了解作者所要表达的感情。

学生学习过程：

一、齐读1、2节

1．齐读。

2．谈谈自己对这节诗的理解。

3．体会作者的感情：对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。

4．了解比喻句的用法和好处。

（1）默读，划出比喻句。

（2）说说把什么比作什么。

①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。

②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。

③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。

④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。

（3）体会比喻句的好处。

5．“爱情”一词指什么？

指诗人无私的爱和真挚的情感。

6．“种子的梦”是什么？

梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……

7．指导感情朗读第1、2节。

二、齐读3～8节

1．齐读。

2．用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。

第3节：积蓄着力气。

第4节：接受春雨滋润（发芽）。

第5节：长叶。

第6节：开花。

第7节：结果。

第8节：果实熟，落回大地。

3．体会诗人以种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子的梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……

4．自由读读诗中抒发作者的情怀——在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。

5．用自己的语言来赞美诗人。（或送给诗人一句自己想说的话）

如：“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”

6．种子实现自己的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。

“我一点一滴地积攒气力。”

7．体会诗的主题——明年的春天会更加美好。 8．指导感情读诗。

（1）谈谈情感上的处理。

前四节——低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力量。

后四节——欢快、激昂、有气势，野外一步步实现的喜悦。

（2）试着自由读。

（3）指名读。

（4）评价。

（5）再指名读。

（6）师范读。

（7）全班齐读。（配乐）

三、拓展延伸

1．交流自己的梦想，有兴趣的可写成诗。

2．体会柯岩诗中的细腻和深沉。

作业设计：

积累、摘抄好词句。

仿写“我的梦想”。

阅读柯岩的其他作品。

随班就读学生摘抄词语

板书设计：

种子的梦

冰冷冰冷的世纪 —— 积蓄力气 不畏艰难

春天——发芽、长叶、开花、结果 乐观向上

课后反思