《假如只有三天光明》教案

教学要求：

1．有感情的朗读课文，懂得作者用超人的勇气和坚定的信念告诉人们要珍惜生活、懂得珍惜健康的道理，并诱发学生进行合理的想象。

2．品味文中的每一句话，从中感知作者渴望光明的心情。

3．学会本课生字新词。背诵第四和第五自然段。

教材简析：

这篇课文节选自《我的生活——海伦﹒凯勒自传》，文章以自述的口吻写出了海伦对生活的认识和感受，字里行间流露着她对生活的热爱与珍惜。在文章中，作者处处用视听健全的人来和自己作比，整篇文章都是用对比的手法来写的。作者在对比中表达了她的生活态度，人对生活要有强烈的紧迫感。缺乏这种态度，我们虽然视听健全，却有可能什么都看不见；具备了这一生活态度，你将会发现一个美丽的新世界在你面前敞开。这样的道理，我们也许不止一次听到过，但现在由作者这样一个五官三残的、用手来感知世界的人道来，不能不给我们以更强烈的震撼和更深的启迪：珍惜生命，珍视健康，珍视你所拥有的一切。

设计理念：

引导学生走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，在读中品味她乐观而睿智的人生思考。引导学生边阅读边联系自己的日常生活，在相互验证中产生共鸣，促进思考。在教学过程中，注重培养学生想象力和创造力。懂得珍爱生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重难点：

懂得健康的重要性，知道珍惜生命！

教学准备：海伦凯勒资料

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

一、谈话导入：

1．你们知道海伦凯勒的故事吗？谁给大家介绍一下这位伟大的女作家。（师引导学生读课后资料夹。）

2、“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦？凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答？仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。

3、板书课题。

二、自读课文：

1、要求：正确、流利朗读课文，把不会读的生字圈出来多读几遍。不理解的词语联系上、下文，借助工具书理解意思。

2、请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？海伦凯勒会怎样做？

3、仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。

三、学习课文1-3段

1、指名读第1-3段，联系上下文解释“恙、惦记、天赋”含义。

2、引导学生懂得文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲道人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康，直至失去方觉得遗憾和后悔，执白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。

3、齐读第3段，找到反问句，体会作者历经生活考验，饱尝失去感官的痛苦心情。

4、学会使用“只有……才”造句。体会分号的用法。

5、再读课文，加深理解。

第二课时

一、谈话导入：今天我们继续学习第七课《假如只有三天光明》

（齐读），让我们一同走近海伦凯勒，去聆听一位盲聋女作家的心声，去感受这位杰出人物对人生的思考。

二、阅读感知 ，理解情感

1、播放春天景色的录象,让学生感受春天的美。提问：你们凭借什么感受景色的美？（是感官）

2、阅读课文，边读边思考：海伦凯勒凭借什么来感受周围事物？她感受到了哪些有趣的事物？

3、学生阅读课文，画出有关的语句。并做出批注。教师巡视

[意图]启发思维，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。

三、重点探究，细细品味。

1、读第4自然段，抓住重点词句谈体会。

2、联系自己的生活实际，品味天鹅绒般的花瓣，清晰可见的花纹，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水带给人的勃勃生机。在此基础上品味作者丰富的情感。

[意图]引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活经验来理解和体会语言，以读为本，读悟交融，在平等对话中获得启迪。

3、师：作者单凭感受了这么多美好的事物，如果给他一双明亮的眼睛，他会看到更多更美的景色，同学们想一想，他会看到什么？学生自由交流

[意图]触发想象，关注身边的一切事物。

4、过渡：那些视力完好的人对展现在他们面前的事物，却是什么态度？（理解：无动于衷）联系实际来谈你是怎样做的？

[意图]学生根据已有的生活经验，谈出自己的经历，从而感悟出自己对已有东西的不珍惜。

5、情境体验：

请同学们禁闭双眼，倾听师诵读：一个双目失明、两耳失聪的小女孩走在大街上，四周黑洞洞的，看不见什么东西，更听不见一点声音，这是哪里呀，我该往哪走啊？妈妈---你在哪里？然后请同学们睁开眼睛，谈出自己的感受。

[意图]把学生带进一个特定的环境，去亲自体验双残人的痛苦，唤起他们的同情心，同时让他们知道自己所拥有的是多么幸福。

四、拓展延伸，深化主题。

1、出示：假如你只有三天光明，你将如何使用自己的眼睛？想到三天以后，太阳已不在为你升起时，你又将如何度过那宝贵的三天？学生自由交流

2、阅读海伦凯勒的对这三天的安排。提问：你们想说什么？

[意图]触动学生情感，启发学生对生活的思考。

3、小结：听了海伦凯勒的安排，我们深深地感受到了他对光明的渴望，对美好生活的向往，也感受到了他乐观向上的人生态度。其实在我们身边，或听说的还有很多身残志坚的榜样，如：张海迪，霍金等，同学们可以利用课余时间去阅读他们的事迹，我相信，通过阅读，你们会更加珍惜现在所拥有的一切，珍惜生命中每一分每一秒的时间，发奋努力，使自己的人生过得有意义有价值，为自己的生命留下一点辉煌！

[意图]不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由课内向课外延伸拓展的大语文观，使学生的思维得以扩展。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，在丰富的语文实践活动中，培养学生的创新精神和生活能力，从而实现生命的价值。

五、布置作业

完成课后小练笔

六、板书设计

假如只有三天光明

珍爱生命 珍爱健康

热爱生活 让生命留下辉煌