《鸟岛》第二课时教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入课文

1．同学们，通过上节课的学习，我们知道在我国青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的（生答：青海湖鸟岛）（师板书课题）“闻名中外”换个词（驰名中外、世界闻名、举世闻名）

2．那就让我们一起去鸟岛上看看吧！（放课件）

二、观看课件

鸟岛给你留下了什么印象？（很美，鸟很多……）

三、学习课文第二自然段

1.过渡：每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。来看看课文中是怎么描写的？自己读，也可以与同桌一起读，好，开始读吧！

2．说说看，通过刚才的朗读，你知道了什么？(出示第二段)

随机讲解一群一群：从哪儿知道飞来的鸟儿很多？板书：鸟多

出示“一只鸟”图，再出示“一群鸟”图，那就一群吗？（不是）再出示几个“一群鸟”图，这就是“一群一群”（点击）

随机讲解陆续：这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的？什么叫“陆续”？（把图发给学生，让他们上黑板贴图）

3．那“陆续”这个词是否真的理解了呢？我们来进行个小测试就知道了。

选词填空：

继续连续陆续

1、每年春天，一群群的鸟儿（ ）从远方飞来。

2、鸟儿们飞累了，就在草地上休息一会儿，然后（ ）飞行。

3、海鸥以善飞而闻名于世，它能在大海上（ ）飞行数小时。

4．来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟，成群结队返回故乡,来到这富有神奇色彩的地方，是要在这里（点击：筑巢安家养育后代）用自己的话说说这两个词的意思。

5．鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹、忙碌的情景读出来。（自由读、指名读，师生评。）

6．听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮。（师朗读，生表演。）

四、学习课文第三自然段

过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧。[课件：图文并茂，第三段文字]

1．四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流。明白了吗？那就开始读吧！

2．之所以叫“鸟岛”，这岛上的鸟儿确实——多，你从哪里读出来的？点击第一句，找词，点击“各种各样、聚、鸟的世界”。

那这么多的鸟，会在岛上干些什么呢？谁会向大家介绍介绍！

填空：

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的，有的，还有的，小岛成了鸟的世界。

岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗？谁愿意试试？(指生读第一句)

3．岛上除了鸟多,还有什么多？(随机板书:鸟窝多鸟蛋多)你从哪里知道的？点击第二句，点击“密密麻麻、一个挨着一个”

师画一两个鸟窝,这是密密麻麻吗？请几个学生上台贴鸟窝，其他同学评价（突出密密麻麻、挨），不足之处再请人补充。

.挨可以换哪个词？（靠）师生用体态语言表演,理解挨字.指导朗读第二句。

4．谁来读读写“鸟蛋多”的那一句？点击第三句。请多人上台贴鸟蛋，（突出窝里窝外、到处）齐读第三句话。

5．小结：其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多，让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧！指名读，师引背。

五、当导游，上台介绍鸟岛的风光

六、学习课文第四自然段

过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人多）现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧！

1．指生读第四自然段。

2．采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？

改写句子：

没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为，所以。

3．齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。

四．总结课文，拓展延伸

1．师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗,早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧！

2．学生交流,把标语插上鸟岛。

3．总结：同学们看，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！，让我们用实际行动来爱护鸟儿，维护鸟岛的和平与安宁，让我们与鸟儿和谐共处吧！[课件：课文录象：看画面齐读或背诵全文]

课后作业

你还想了解鸟岛的哪些知识，带着自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧！