语文S版二年级下册：《三借芭蕉扇》教案

教学内容

s版《义务教育课程标准实验教科书 语文》二年级下册第32课（第138页至141页）。

教材与学情分析

“三借芭蕉扇（二）”这篇课文选编自我国著名古典神话小说《西游记》。它是“三借芭蕉扇（一）”内容的继续，主要讲述孙悟空二借芭蕉扇和三借芭蕉扇的情况。课文先讲孙悟空知道上了当，就摇身变成牛魔王，巧妙地从铁扇公主那里得到真扇子，这是二借芭蕉扇。再讲气急败坏的牛魔王经过一场激烈地搏斗厮杀，牛魔王招架不住孙悟空的金箍棒，乖乖地把扇子借给了孙悟空，这是三借芭蕉扇。看出孙悟空足智多谋、神通广大、不畏艰险。课文想象丰富，情节曲折，语言生动，本来是学生爱读的佳作。但是由于学生对内容相当了解，因为在生活中学生看过此内容的电视剧或动画片，读课文和看动画片相比，学生的兴趣就逊色多了。尤其是面对二年级学生，他们注意力集中的时间短，课文内容又多。因此如何调动起学生学习的积极性就更为重要。此外，这是一篇略读课文，重在培养学生的自学能力，让学生利用已掌握的学习方法，进行自学是本课的重点之一。另一个教学重点就是朗读，让学生在精读中理解内容；在品读中升华情感，陶冶情操；在演读中激发兴趣。

教学目标

1、引导学生认识“假、辨、偷、跌、扛、戒、扑、虎、塔、

厉、乖、焰”12个生字。渗透识字方法，培养学生自主识字能力。

2、指导学生朗读课文，了解课文内容。进一步了解孙悟空的性格特点。学习孙悟空不畏艰险的精神。

教学重点

指导学生朗读。

教学准备

师生的字词卡片、投影仪

教学过程

一、悬念导入，激发欲望。

1、孙悟空知道上了当，借来的是一把假芭蕉扇。他该如何是好呢？今天我们学习连续的课文三借芭蕉扇（二），请大家欣赏连续剧。

（电脑播放影音课文）

2、同学们想演一演课文中的内容吗？那必须闯过两关：自学字词；正确、流利、有感情地朗读课文。

【设计意图】设置故事悬念，激发学生的好奇心、求知欲。在学生全神贯注地感知课文内容后，以“演一演”故事的形式，调动学生学习的胃口，激发学生演的欲望，促使学生以饱满的情绪进入学习状态。

二、初读课文，自学字词。

1、自由读文，学习字词。

⑴出示自学提示：①标出自然段的序号。②圈出生字，连词多读几遍，放在课文中读熟。

⑵学生自学。

⑶分组检查自学情况。

⑷教师检测学生字词学习情况。开火车读；摘果果游戏（谁读准果果上的字词，摘下的果果就送给谁）；比读（比比谁认字多）；抢读（看谁读的快、准）；

同学们把生字词放在课文中你能读顺吗？

2、轮流读文，想想课文讲了什么？（“二借”和“三借”芭蕉扇。）

各在哪些自然段？（一到四段是“二借”芭蕉扇；五到八段是“三借”芭蕉扇。）

恭喜同学们闯过了字词关，现在离目标还有一步之遥。继续加油呀！

【设计意图】让学生在自主、合作、探究的学习氛围中学习字词，重在培养学生的学习能力。通过不同形式的检测活动，调动全体学生积极参与、积极表现。在此过程中，让学生感受到学习的成就感，学习带给他们的乐趣。

三、感悟内容，指导朗读。

1、学习“二借芭蕉扇”

⑴小声读一到四段，注意读好人物的对话。

⑵指导朗读。

引导学生要想读好人物的对话，必须注意提示语表述的情感意思，如“假牛魔王故意气冲冲地说”、“铁扇公主笑着说”、“铁扇公主笑嘻嘻地说”、“假牛魔王接过扇子，把脸一抹，现了原形，边走边说”、“铁扇公主气得跌倒在地上，哭喊着”。然后根据内容，想象心理，读出情感。

⑶分角色朗读。

⑷分角色表演。

2、学习“三借芭蕉扇”

⑴轻声读五到八段，找出你最喜欢的段落或内容。

⑵再读你喜欢的段落，说说你喜欢的原因。

（重点说孙悟空与牛魔王激烈搏斗的场面。教师引导：①你觉得这一仗打得怎么样？从哪看出来的？②从这些地方体会到孙悟空怎么样？③划出表示动作的词语。教师小结：搏斗的场面不仅写变成什么，还写了打斗的动作，让我们有身临其境之感。）

⑶指导朗读。

想象当时的场面。假如你是孙悟空或牛魔王，你还会变成什么，怎样进行激烈的搏斗？(先找两名学生试说，获胜者为孙悟空，失败者为牛魔王。再同桌互说。)

⑷感情朗读。

请同学们将这种激烈的氛围带到课文中，进行有感情的朗读第七自然段。

⑸经过激烈的搏斗，孙悟空借来了真扇子，这真是一把神奇的扇子。引读第八自然段。介绍分号及使用方法。

3、学习最后一段。

说说从哪看出是“借”芭蕉扇？（从“还”看出。引导学生知道“还”是多音字，并用多音字组词。）

【设计意图】采取以读代讲的教学方法，让学生在读中理解内容，在读中升华情感，在读中陶冶情操，受到思想教育。通过不同形式的读，激发学生读书的兴趣与欲望。注重读书的层次性，读书的质量。尤其重视读书的指导。通过引导学生关注提示语，想象心里、想象场面等形式，指导学生有感情的读书。在此过程中，激活了学生的创新思维，锻炼学生的思维能力。让学生在思索中、在实践中亲自感悟读进去与读出来的读书乐趣。

四、总结全文，升华情感。

1、借助文题，概括内容。

请运用补充课题的形式，概括课文的主要内容。提示：谁三借芭蕉扇，结果怎样。（主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。）

通过"三借"感受到借芭蕉扇的不容易。体现孙悟空足智多谋、神通广大、不畏艰险。

小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。

2、你喜欢孙悟空吗？说说为什么。（喜欢。因为他有七十二般变化，一个跟头能翻十万八千里，神通广大，足智多谋，顽皮可爱。他保护师傅西天取经，一路历经千难万险，与妖魔鬼怪搏斗，终于取得真经。他对师傅不离不弃，尽心尽力……）

【设计意图】以题为眼，运用补充内容的方法，概括课文的主要内容。注重教给学生方法，培养学生的概括能力。同时以讨论的形式，挖掘孙悟空的性格特点，激发学生对他的喜爱之情。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成了积极的人生态度和正确的价值观。

五、拓展延伸，整合资源。

1、“学习链接 ”

《三借芭蕉扇》是《西游记》中的故事。《西游记》的作者吴承恩是明朝人。《西游记》和《三国演义》《水浒传》《红楼梦》被称为我国古代的四大名著。

2、趣味“三”字。

⑴ 我们今天学习的"三借芭蕉扇"，文题中有数字“三”，这里是实指，还有是虚指的，表示数量很多。有趣的“三”，用法精妙。古人很喜欢用，如李白曾写过“飞流直下三千尺”的诗句。传统小说《水浒传》中有“三打朱家庄”、“三碗不过岗”；《三国演义》中有“三顾茅庐”；《西游记 》中还有什么？（三打白骨精）据你所知，这里的“三”谁是实指，谁是虚指的？

⑵说一说你知道的带“三”字的成语、谚语或俗语。

（拼命三郎 二意三心 二次三番 一日三省 举一反三挑三检四 三思而行 三年五载 三榜定案 事不过三

三顾草庐 三跪九叩 三姑六婆 三宫六院 三顾茅庐

三人行，必有我师焉。 一着被蛇咬，三年怕井绳。

士别三日，当刮目相待。 三个臭皮匠，赛过诸葛亮……）

⑶回家搜集带“三”字的成语、谚语或俗语。

总结：培根在随笔《论求知》中经典阐述, “读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”可见,读书对我们一生的成长影响意义重大。请同学们课后阅读古典名著，我们将利用班会的时间交流读书感受、读书心得、图书介绍等等。

【设计意图】拓展趣味三字及学习链接，让学生感悟中国语言的艺术，中国文学的社会价值。激发学生热爱祖国语言，培养学生阅读中国名著的兴趣。扩大学生的视野，把“课内的语文小课堂”与“课外的语文大课堂”有机地结合起来。最终达到整合课堂内外资源的目的。

【整体设计意图】为了调动全体学生积极参与学习过程，充分发挥学生学习的自主性，让每一位学生在“学生－文本、学生－学生、学生－教师”的互动对话中学习，掌握语文知识，提高语文的学习能力。因此我准备灵活运用多种教学策略，（自主、合作、探究、游戏、竞赛、表演、想象、知识拓展……）激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，培养学生的学习能力，丰富学生的语言积累，全面提高学生的语文素养。此外，低年级的阅读教学我力求以读代讲。通过不同层次、不同形式的读书活动，让学生感受读书的乐趣，读书的成就感。在读书活动中，使学生受到情感的熏陶，思想的教育。

【教学评析】 本节课的教学设计，从整体上看目标明确，环节清晰，重点突出，设计细腻，体现了新课程的新理念。体现在以下方面：首先树立了学生主体意识。让学生在自主、合作、实践、探究中学习生字新词，进行朗读训练，充分发挥学生的主体地位。在此过程中，教师是活动的组织者、引导者、合作者，教师千方百计的采用多种教学策略，极大限度地调动学生学习的积极性，让学生积极主动参与学习的过程。将课堂的时间、空间还给学生，学生真正成为课堂的主人。其次树立课内外整合意识。拓展趣味“三”字及学习链接，让学生感悟中国语言的艺术及价值。激发学生热爱祖国语言，培养学生阅读中国名著的兴趣。潜移默化的把“课内的语文小课堂”与“课外的语文大课堂”有机地结合起来，整合了课堂内外的资源。第三树立了深刻的“简单”语文观。此教学设计紧紧围绕“读”展开教学。通过由浅入深地读，由面到点地读，由品读到演读，让学生在读中理解内容，在读中升华情感，在读中陶冶情操。简单的做法，却有效地促进了学生的发展。总之，此课的教学设计实践者新课程的新理念。