人教新课标五上：《窃读记》教学设计

教学目的：

1.理解课文，了解“窃读”的事情经过，体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”这句话的含义。

2.学习本课生字，能联系上下文，理解文中词语意思。

3.学习有一定的速度默读课文。

教学重点、难点：

理解课文主要内容，体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”这句话的含义。

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、谈话导入，激发读书兴趣

1．同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？

（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）

2．刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

3．板书课题。

4．那么就让我们一起走进课文，边读边思考，看看课文写了什么事？

二、新课

1、学生自由朗读课文整理行文线索。

请同学们自由朗读课文看看作者几次走进书店各有怎样的遭遇？

似的，所以这篇课文的行文线索就是：

第一次进店准备看书,遭受老板斥责 再次走进书店,得到素不相识的店员帮助 含蓄地表达感激之情

三．品读课文，体会走进书店的经历

1．请同学们默读课文中描写我第一次进书店的部分也就是1到6自然段，画出“我”的动作和心理活动的句子，说说体会。

（1）“我又担忧那本书会不会卖光了”

（2）“我跨进书店门……踮起脚尖……从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”

（3）“店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我”

（4）“我偷窃了什么？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”

2、带着自己的理解读读这些句子，读出自己的体会。

3、遇到了挫折作者放弃自己读书的打算了吗？他是怎么做的？

你是怎么理解“皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐”。这句话的？

4、那后来作者读到这本书没有？他是怎么读到的？

5、你认为这个店员怎么样？

6、是啊说以作者有感而发，请同学们齐读后四个自然段。

7、出示：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”你是怎么理解这句话的。

（“吃饭长大”指身体的需求；“读书长大”指精神的滋养；“在爱里长大”是指心理上的安慰。这句强调的重点是“爱里长大”）

8、是啊作者用这样一句话含蓄点题，这句话，把蓄含在作者心中几十年的情感深沉地表达出来。刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？

9、是啊通过学习这篇课文让我们结识了这个爱读书有上进心和求知欲的好孩子，而且这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱和对帮助过他的人的感激。

板书设计：

窃读记

第一次：遭到 老板 斥责

第二次：得到 店员 帮助