冀教版第三册：《朱德的扁担》教案

教学流程

设计意图

1、谈话激趣，引入新课

师:“我们都知道朱德同志是一位优秀的革命领袖，他呀，不仅仅在战场上敢于拼搏、冷静从容，在生活中，也是一位和蔼、以身作则的人。”（出示:朱德同志的生活照片）

“你们觉得朱德同志是一个怎样的人啊？”

（全班交流）

“今天我们就从一个小故事来看看你们说的对不对？”

板书课题，引入新课。

图片、谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。

2、初读课文，整体感知

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

（2）小组内读课文，教师指名读课文。

（3）教师检查认字情况。

（4）学生简述课文大意。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

训练学生的语言表达能力。

3、再读课文，读中感悟

（1）学生再次自由读文，思考:“朱德用这根扁担干什么？为什么？”

生:因为要挑粮上山。山上的粮食不够，战士们会饿肚子，没有力气打仗，所以要挑粮上山让战士们吃饱才能去打仗。

师:太棒了！找出课文的句子:“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一起爬上。”从“满满”这个词中，你体会到了什么？

生:朱德爷爷很坚强，真勇敢，因为“满满的”一担粮食肯定很重，他肯定特别辛苦。

师:可能就因为这样，所以战士们把朱德同志的扁担藏起来了，从这个“藏”字你体会到了什么？

生:战士们非常关心朱德爷爷，敬爱朱德爷爷。

师:战士们的这种情有没有实现呢？从哪里看出来的啊？

生:没有。不料。朱德又找了一根扁担，并写上“朱德记”三个字。

师:你从这件事中体会到了什么？

生:朱德不怕困难、坚持不懈、非常负责，也很爱战士。

提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

4、拓展延伸、回顾课文

（1）师:现在大家都对这篇课文有了深刻的理解，接下来，我们就找几个同学来表演一下战士们全朱德同志的场景，看看大家能不能体验战士们和朱德同志的革命情怀。

（2）教师总结全文。

充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

5、记忆字形，指导书写

（1）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如:编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

（2）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

感受汉字的形体美，在写中再去创造美。