《小狮子》教案设计

教学准备：

挂图，卡片

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课谈话

1。小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？

2.板书课题：小狮子认真倾听

自由发言

整体感知1. 读课文，

2. 随文识字

3. 通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？

4. 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

5. 生字游戏

6. 熟读课文 ，教师范读课文，

7. 小组比赛读课文，请学生当评委。1. 学生自由的读读课文

2. 画出不认识的字。

学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3. 学生汇报：

4. 指名认读——学生领读——齐读

5. 学生认真听，并标明自然段。

课堂评价1. 两人一组拿生字卡片，相互测试。

2. 练写田字格的生字小组活动

认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

细读课文读中感悟1. 精读课文

2. 教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

3. 教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？

找出有关句子读一读。

理解“饭来张口”

分角色读课文1——6自然段。

后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 1. 四人一组交流交流。

2. 学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

课外延伸联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。