《祁黄羊》教案设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、认识祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人，并以此指导自己的行动，做“祁黄羊”一样的人。

教学重点：能过人物语言和行动感受主人翁那一心为国，公正廉明的高尚品格。

教学难点：

通过相关资料和上下文的理解，证明祁黄羊的举荐是出于公心。

教学资料：

1、祁黄羊 2、时代背景

3、解狐、祁午 4、出以公心的故事和人物，名言

教学过程：

师：今天我们学习一个春秋时代的

人物 板书：、祁黄羊 读题

生：读题

师：有关这个人物谁能介绍一下？

生：他是春秋时晋国重臣，他的荐贤传为千古美谈。

他生活在帝尧封地，有“尧之遗风”，其民勤俭质朴，他以公而忘私赢得朝野内外的赞誉，他的言行随之成为衡量是非曲直的标准。

师：好，课文是通过一件什么事来反映这个人物的品质的呢？请同学们自己读课文，一边读一边想、祁黄羊是个什么样的人？课文是通过什么来写他的品质？

生：读、思

师：我想请同学们一起来读课文，老师读第一小节，然后指到哪个就往下读。

师生共读，读正确，读通顺即可，在读的过程中提出

“落”的读音（là）兴（xīng）亡解（xiè）狐

师：课文中哪句话是写对祁黄羊这个人评价的？用 划下来，读一读。

生：划、读

师：课文哪几个部分写他外举不避仇，内举不避亲的？

生：3到11小节

师：根据这个课文可分成三个部分，每一部分讲的是什么？用自己的话说。

生：（1-2）讲祁黄羊主动请求辞职。

（3-11）讲祁黄羊举荐人才

（12）悼公对祁黄羊高度评价。

师：好，全文讲了一件什么事？

生：全文讲是祁黄羊因病辞职而举荐的事。

师：现在我们来学习生字，请大家称读读这些生字。

生：读

师：谁来读？

生：读

师：给这些字组词，尽量是成语。

生：组词

师：你认为哪些字要注意？

生：晋容易写成“普”如读 zhào

师：请描红，注意姿势。

生：描红、互改。

第2课时

师：今天我们继续学习学习第9课祁黄羊，读。

生：读题

师：通过上节课的学习我们知道了祁黄羊担任晋国中军尉，长期征战落下腿病，主动提出 ，并举荐 解狐 和 祁午。并且了解到他是一个 一心为公 的人。

生：填空

师：好，今天我们读课文，一边读一边思，既能说还能写。读要读正确，流利并有感情，思就是想，课文背后隐含的意思，能说给大家听，善于表达，能将自己的想法和别人好的想法结合起来写下来。这就叫读书，现在我们来读书。

谁来读第1小节

生：读

师：读得很流利，不过缺少什么？

生：感情

师：应该读出什么感觉？试试

生：读

师：读出什么来了？

生：当时几个大国君为了争夺地位血战沙场

师：闻到了什么？

生：血腥味

师：为了欲望，他们会怎样？

生：不顾一切代价，不择手段。

师：强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。该怎么读？

生：读

师：读得太棒了，谁能从第2句话里读出意思？

生：读

师：你们读懂什么？

生：祁黄羊权力很大。

生：祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。

生：看得出晋国国君善用人才，是个明君。

师：一齐读。

生：读

师：谁愿意读第2小节？

生：读

师：祁黄羊请求晋悼公辞职前会怎么想？

生：我如果继续担任中军尉一定会影响国家安危。

生：我去辞职，主公会同意吗？

生：我辞职了，谁来担此重任。

师：他是如何请求的？我当晋悼公，谁当祁黄羊？

生：（师生共演）

对话：1、主公，为了国家，我想请求辞职。

2、为什么？

1、征战多年，腿脚不太方便了，如果再让我指挥战斗，我担心国家安危。

2、好，让我想想

师：晋悼公会想什么？

生：祁黄羊身体有病了，我应该多关心他。

生：可是现在谁来做中军尉。

生：谁能担任中军尉？有谁能像祁黄羊这么优秀呢？

师：他会说什么？谁来读第3小节。

生：读

师：从他的话中你们看出什么呢？

生：悼公非常信任祁黄羊。

生：悼公认为他是一个出以公心的人，一定会以大局为重选拔人才的。

生：他认为祁黄羊心中已经有人选了。

师：祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？

生：郑重

师：那怎么读？

生：读

师：他为什么要首选解狐？

生：解狐在作战中英勇善战，祁黄羊识别人才的能力很强。

师：可是解狐是他的杀父仇人啊！他怎么能举荐他呢？当祁黄羊的亲朋友听到这一消息会怎么责备他呢？

生：你这样做，你的父亲在九泉之下也不会冥目的。

生：你就不怕悲剧重演吗？你父亲一定骂你。

生：祁黄羊的父亲一定是一个有学问的，不会骂他，因为牺牲一个人总比牺牲国家好，他知道儿子做得对。

师：一定也有人关心他呀，关心他的人会怎么说？

生：防人之心不可无，害人之心不可有，要注意解狐呀！

生：你一定要三思啊！

师：祁黄羊会怎么说呢？

生：我只以国家利益为重，不考虑个人恩怨。

生：我只知道解狐可以担此重任，没想过他是我的仇人。

生：请你们相信我的选择。

师：好吧，我相信你，就照你的意见办，请你读第8小节。

生：读

师：读出什么来了？

生：祁黄羊知道解狐因病去世时他一定很难过。

生：他会想国家失去了一个人才多可惜呀！

生：他还会想还有谁能担此重任。

师：他心中有人选了吗？

生：有了，祁午。

师：请你读第9小节

生：读

师：祁黄羊想什么了？说话前要学会先思考。

生：他会想选自己的儿子妥不妥当。

生：朝中还有谁有这个才能。

生：选祁午 别人会说他什么。

生：但为了国家不能想那么多，相信总有一天会理解他的。

师：他怎么说的？

生：郑重地说

师：请你读他的话。

生；读

师：才二十岁的祁黄羊 谁来？

生：读（抚着胡子、深沉）

师：六十多岁的祁黄羊 真棒

师：悼公听了会如何？

生：感到惊讶。

师：读读看。

生：读（平静）

师：惊讶 怎么读

生：读

师：太棒了，学学她

生：齐读

师：什么人会说他偏心眼？

生：平庸的人

生：没有才华的人

生：*佞小人

师：小人会议论什么？

生：哼，原来是个阴谋，目的就是让儿子当中军尉。

生：狐狸尾巴终于露出来了。

生：祁午有什么好，选他还不如选我呢。

生：看我以后怎么整他们父子俩。

师：面对这些小人，祁黄羊会怎样？

生：装作没听见。

生：自己走自己的路，让别人说去吧。

生：他对主公很敬佩，一定会把心里话告诉他的。

师：那请你读读他的心理话。

生：读第11小节。

师：读懂了什么？

生：记懂了祁黄羊一心为国的品质，他心中只有国家，丝毫没考虑到个人恩怨，以大局为重。

师：从哪些词看出来？

生：“不能不，压根儿”

师：好，大家读，读出味道。

生：读

师：悼公听了会怎样？

生：好感动，为有这样的下属感到骄傲。

生：他会夸他是一个忠于国家，一心为公的。

师：书上怎么夸的？读

生：读

师：我当祁黄羊，你们来夸我。

生：（上台拍拍我的肩膀）

外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得啊！

师：一齐读读

生：读

师：想表演这篇课文中人物对话吗？同桌先试试。

生：试演

师：谁演

生：表演（学生笑）

师：1课后收集班级“出以公心”的事迹。

2到网上查阅“李嘉诚重用人才”的资料

3想想故事会发展成什么样？

板书：

祁黄羊 请求辞职

举荐杀父仇人 出以公心 顾全大局

举荐儿子