教学目标
1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2．理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
环节 | 教 学 过 程 | 设 计 意 图 |
激趣引入 | 1．师:同学们，你们知道什么是寓言故事吗？你有知道什么寓言故事？ 2．指名讲一讲 3．今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事《盲人摸象》。板书课题。 | 通过讲故事激发学生学文的兴趣。 |
初读课文 | 1．自读课文，扫清生字障碍。 2．同桌合作学习生字。 3．教师用多种方法检查学生认字情况。 4．课文讲了一件什么事，试着用一句话说一说。 | 利用多种方法帮助学生认字。 把握文章的主要内容。 |
理解课文 | 1．请同学们再次仔细读课文，把四个盲人各认为的大象的样子的句子在文中勾画出来。 2．学生自由读课文，班内指名读课文。 班内讨论:四个盲人摸到的大象各是什么样子，为什么呢？ 教师随机板书: 摸到了身子:像一堵墙 摸到了牙齿 :像棍子 摸到了腿:像柱子 摸到了尾巴:像绳子 3．小组讨论解决: （1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？” （2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。 （3）同学们，你们觉得他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，把你的想法和同学们一起讨论。 | 通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。 激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。 |
拓展延伸 | 师:同学们，从这个故事中你明白了什么道理，你今后会怎么做呢？ 生讨论 师进行全班总结，认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论；做事要多观察，多思考，不能盲从。 学生写在小本本上，也可以写一写自己的感受。 | 感悟道理，知道生活。 |
指导书写 | 1．认读生字，组词说句子。 2．出现问题班内交流。 3．学生书写。 | 自主识字，合作交流 |
郑人买履
从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说“我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。”说完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。
别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他:“你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？”
这个买鞋的郑国人却说:“我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。”
寓意:不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。
《盲人摸象》 习题精选（一）
一、默写生字；
xiànɡ zhēnɡ wěi xiànɡ
大（ ）（ ）吵 （ ）巴 好（ ）
二、照样子填空:
字 | 字母 | 音节 | 组词 |
象 | x | xiànɡ | 形象 |
像 | |||
部 |
三、想一想，写一写；
象的身子 像一堵墙
象的牙齿 （ ）
象的腿 （ ）
象的尾巴 （ ）
如果要你说象的耳朵呢？象的耳朵（ ）
四、你能说出“象”和“像”的不同吗？
参考答案:
一、象 争 尾 像
二、好像 部分
三、略
四、略
《盲人摸象》 习题精选（二）
一、读儿歌、猜谜语。
四条大腿粗又圆，两把刀子硬又尖。
头长两把大扇子，后面甩根细皮鞭。
谜底（ ）
二、看拼音，写汉字。
1．我好（像）看见了一头大（象）。
2．小明和小青为了谁对谁（错）（争）论不休，两人都不（服）气。
三、从盲人摸象这个故事中，你明白了什么道理？
《盲人摸象》 习题精选（三）
1．组词。
像（ ）柱（ ）错（ ）服（ ）争（ ）部（ ）
象（ ）住（ ）借（ ）报（ ）净（ ）倍（ ）
2．读课文，回答问题。
一个盲人摸着了象的身子，就说:“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说:“象跟又圆又光滑的（ ）一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说:“你们俩说得多不对，象跟（ ）差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来:“你们都错了！象跟（ ）一个样！”
（1）填空。
（2）用“像”造句。
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