湘教版四年级上：《一夜的工作》教学设计

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神、简朴的生活作风等，感受周总理伟大的人格。

3．有感情的朗读课文，激发学生热爱和敬仰周总理的思想感情。

教学重难点

理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神、简朴的生活作风等，感受周总理伟大的人格。

教学过程：

（一）教学流程

1. 揭示课题

一 揭示课题，认识了解周总理

2. 认识了解周总理

1.指名读文

二 初读课文，整体把握

2.概括主要内容

1.明确学习方法

三 细读课文，品味语言 2.学习“生活简朴”

3. 学习“工作劳苦”

1.出示相关资料

四 读写结合，升华情感 2.视频：十里长街送总理

3.诗朗诵：你是这样的人

（信息技术出示，升华情感）

（二）教学过程

1. 揭示课题，认识了解周总理

(1）师：同学们，今天我们要走进一位伟人的工作和生活，去感受他的伟大人格。他就是周总理。

师板书课题和作者，让学生介绍作者。

(2）师：通过预习，同学们已经知道这篇文章的主人公是周总理。那么你们对周总理有哪些了解呢？

学生说后，师出示周总理的幻灯片并介绍。

(3）让学生说一说看后的感受。

师小结：周总理为了中华的崛起，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员说，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。三个小时，简直令人难以置信！我们的总理是不是真的这样日以继夜地工作的呢？我们今天一起学习这篇文章。

[设计意图：这个教学环节的设计主要是激发学生学习兴趣，初步了解周总理。为了更好的达到教学效果，利用幻灯片向学生展示了一些总理工作的画面。]

2. 初读课文，整体把握

(1)指名读文。在读之前，出示幻灯片让学生思考：本文通过对周总理一夜工作的描写，向我们展现了周总理的（ ）和（ ）。

根据学生回答板书：工作劳苦 生活简朴

(2)概括主要内容。让学生掌握抓住重点词的方法概括主要内容

[设计意图：幻灯片中的问题明确、清晰，能够更好的帮助学生从整体上把握文章的主要内容。]

3．细读课文，品味语言

(1)明确学习方法 ：初读课文，我们从整体上把握了文章内容，接下来我们怎么学习？

(2)学习“生活简朴”：

① 师：文章哪些内容写了周总理的生活简朴，请从文中找出相关的语句。根据学生的回答学习。

② 引领学生学习抓住重点词，通过换词法、删减法和有感情的朗读理解句子。幻灯片:

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

③ 师：同学们在课下也搜集了一些周总理生活简朴的故事，请你给大家讲一讲。

④ 评价朗读进一步议会感悟。

（3）学习“工作劳苦”：

① 总结学习方法：

a.仔细读文,找出相关语句。

b.抓住重点词语体会人物精神。

c.通过有感情的朗读深入感悟。

d.通过交流搜集的资料再次感悟 总理人格魅力 。

师：同学们，周总理的工作劳苦体现在审阅文件上。在你们的理解当中，“审阅”是什么意思？你能用自己的话说一说吗？那么周总理是怎么审阅文件的呢？请你认真读相关的内容，然后用一个词来形容总理是怎样审阅文件的。

2．研读总理怎样“审阅一份文件”：

当学生回答后，问：你是怎么体会到的？进而学习句子。

抓住文中 “他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”来体会中总理审阅文件时的认真、一丝不苟、谦虚谨慎等，通过理解和朗读来体现。

3．研读总理怎样“审阅一夜文件”：

（1）师：总理只是这样一丝不苟地审阅这一份文件吗？根据学生回答，让学生知道总理一丝不苟地审阅了一夜文件。

（2）师：让我们通过朗读，来感受总理这一夜是怎样审阅一份又一份文件的。

4.研读总理怎样“审阅一生文件”

（1）师：同学们，周总理不只是这样工作了一夜，你是从哪知道的？

（2）师：让我们通过朗读，来感受总理这一生的每一个夜晚都是这样审阅文件的？

①师：同学们，你们知道，当夜幕刚刚降临，我们的总理就坐在了那张不大的写字台前。他拿起今天所要审阅的第一份文件，只见他── 生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”

②师：同学们，夜已经很静很静了，很多人包括作者已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前，继续审阅着 文件，只见他---

③ 师：同学们，东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然──

[设计意图：这个环节主要利用幻灯片中打入课文重点语句引导学生学习，通过品词析句、多种方式朗读的方式来学习、感悟。]

4．读写结合，升华情感

(1)师：总理就是这样夜以继日、一丝不苟的工作着，可生活还是那么简朴。作者不禁被总理的伟大人格所感动，他不禁要说：学生齐读学习文章的最后两个自然段。

（2）齐读第一遍后，让学生说说作者是什么心情。（自豪、感动）再齐读。

（低缓的音乐响起）

（3）师：同学们，可能我们并不知道，1972年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”

出示总理患病后的一些情况。

（4）播放视频：十里长街送总理

（5）出示《你是这样的人》这首诗，师朗读，学生齐读。

[设计意图：这个环节是本节教学的高潮，通过各种方式激发学生对总理的爱戴和怀念。尤其是诗歌视频的使用起到了极大的帮助，学生的情绪被调动起来了，效果很好。]

5．作业：1．背诵喜欢的段落。

2．课下读一读有关介绍中总理的文章。

板书：

一夜的工作

何其芳

劳苦 简朴

伟大

怀念 爱戴