教科版五上：《风》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2.认识本课的8个生字,学会写9个生字;

3.感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力.

重点难点:

通过学习诗歌,朗读诗歌,感受语言文字的美.

教学过程:

一.猜谜导入

师：看不见来摸不着，四面八方到处跑，

小树见它招招手，禾苗见它弯弯腰。(根据学生回答,教师画风并板书课题：风)

师：今天我们就来学习一首描写风的诗歌，看看作者笔下的风是什么样的。

二.初读课文

1.那你们愿意和老师一起走进大自然去感受以下风吗？请同学们把书端好，听清老师的要求：借助拼音来读一读这首诗歌，注意将不认识的字多读几遍。（教师巡视）

2.同桌互相考字，教字，看谁记得最牢，方法最棒（交流考字）。

3.请你们再来读一读，看谁读得最流利，最准确，别忘了找出这收诗歌共有几小节？

4.共有几小节？（3小节）请三名同学各读一小节，其他同学把书端好，看谁听得最认真，就请他来评一评，他们读得怎么样。

5.学生评价。

三.随文识字

师：“谁也没有看见过风”你看见过风吗？（生答）

师：我也没看见过，“也”你是怎么记住的？（出示“也”字）

生：（介绍记字方法）

师：我们能看见的是有形，有色的物体，你能做一个动作帮大家记住这个“看”字吗？（出示“看”）

生：作动作记字

师：让我们到处看看，你看到风了吗？（生答：没有）

师：没有的没，你还会组哪些词？风没形没色，没味道，但是（出示“但”）作者却知道风来了，为什么？

师：（出示颤动）指名读。

师：谁来做个动作表示一下什么是“颤动”？

生：做动作表示。

师：“颤动”使你知道这是一股什么样的风？(生答)

师：那好，现在就请大家带着这种感觉轻声的读一读。

生：自由读，轻声读。

师:（出示波纹）谁认识这两个字宝宝？

师：你认为水面上被风吹起的波纹是什么样子的？用手画一画。生:尽情的画。

师：看看，真的像小朋友们画的那样？（放录象）感觉怎么样？(生答)那就赶快带着这种感觉读读这句话吧！

师：请男同学读，女生闭眼感受一下。女同学也来试试，男同学闭上眼睛。

师：听了你们的读书声，我仿佛真的看见了那波光粼粼的河面。

四.游戏巩固识字

师：同学们一定累了吧？让我们轻松一下，到游乐场去玩打气球的游戏（课件出示生字，学生进行游戏）

五.读中品味

师：字都认识了，词读得也不错，再读课文一定会更加流畅，赶快放声读课文吧！看看你又读懂了什么？（生读文）

师:风是看不见，摸不着的。但是你从诗中的哪句话感受到风呢？(生答)

师：老师的眼前已经看到枝头微微颤动的树叶。诗中还有哪句话能让我们感受到风？(生答并读文)

师：用这种方法把第三小节读给同桌听。(同桌互读互评)

师：同学们对风有了一定的了解了吧，说说风给你留下了一个什么样的印象？(生答）那就带着你对风的感情来自由读一读这首小诗。(生自由读)

六.自由选择，拓展延伸

师：让我们到学习超市中去选择你喜欢的方式来表现风。

画风：通过画面展示风；写风：当小诗人写风；颂风：有感情的背诵这首小诗。（生自由选择）

师：同学们背的投入，写的精彩，画的美妙，这和你们平时多读，多练，多写是分不开的。希望同学们能多观察，多发现身边的事物，做一个细心的孩子。老师相信，在不远的将来，你们也能像作者一样写下优美的诗句。