人教新课标五上：《珍珠鸟》教学设计

教学目标：

正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文；学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语；理解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，体会文中的美好情感。

教学重、难点：

理解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，体会文中的美好情感。

教学具：

多媒体

教学过程：

一、谈话导入：

我们所生活的大自然中，不仅有如诗如画的美丽风景，而且还有许许多多的动物，比如：鸟。那你们在生活中都见过哪些鸟？（麻雀、燕子、喜鹊）大家说的这些鸟都是生活中比较常见的，今天老师要带你们去认识一种不太常见的鸟——珍珠鸟。 （板书：珍珠鸟）

请大家齐读课题。

二、质疑归类：

首先，我要检查一下大家的预习情况：

1、先看字词，请看大屏幕：（展示字词）

哪位同学愿意来读第一行？（指读、男生读）

谁来读第二行？（指读、女生读）

谁能说说这些字词中，哪几个字的读音我们需要特别注意一下？

（撞、绿蔓、拨动、伏、俯）

让我们把这些字词再正确、流利、大声的齐读一遍吧！（齐读）

2、检查完字词，我们来看看你对这篇课文有哪些疑问？

（为什么叫珍珠鸟？它长什么样？珍珠鸟是怎样信赖我的？它为什么信赖我？）

三、自读自悟：

1、大家提的问题都非常的有价值，下面就让我们带着这些问题一起走进课本，深入的学习课文内容。

先看前两个问题：为什么叫珍珠鸟？它长什么样子？

请大家快速浏览课文的1——3段，划出相关的句子。（指读）出示课件。

在这一段文字中，有一个比喻句你能找到吗？

“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”

在读这个句子时，你感受到了珍珠鸟的什么？（可爱）从哪两个词中最能体会这种可爱？圈出来。（好肥、蓬松的球儿）

谁能读出它的可爱？（指读）谁来评价他读的？

谁再来读？读出它的可爱。她读的好吗？让我们像她一样读一读吧！（齐读）

2、真可爱！你们读的真好！可是作者写这篇文章就是为了告诉我们珍珠鸟很可爱吗？（不是）那他想通过这篇文章告诉我们什么呢？（指读）

“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”

什么句？（反问句）能把问号去掉，直接说出它的意思吗？

（信赖，就能创造出美好的境界。）

四、交流研讨：

“信赖”是什么意思？ （板书：信赖 ）（信任并依赖）那么具体到这篇课文当中，是谁信赖谁呢？（珍珠鸟信赖我）（板书：我）它一开始就很依赖我吗？（不是）那它是怎样信赖我的？

下面我们一起来看大家提出的第三个问题：珍珠鸟是怎样信赖我的？

1、谁能从课文中找一个词来说明这个问题？（渐渐地）

板书：渐渐地

你怎样理解“渐渐地”？（一步一步的、逐渐的、一点一点的）

2、那么我们从哪些句子可以看出来它对我的信赖是一个这样的过程？

请大家仔细默读课文的4——7段，把相关的句子圈画出来，可以简单在旁边做一下批注，写写你的体会。

3、好，现在我们一起来交流一下：出示课件

⑴“起先，这小家伙……来回晃动”

从这个句子怎么能看出来它对“我”的信赖是一个过程呢？你能结合这段文字中的关键词语来谈谈你的体会吗？

（起先、随后；笼子四周、飞来飞去；一会儿……一会儿……一会儿）

指导读。

⑵“渐渐地……我的反应”

从哪里我们可以看出来“渐渐地，它胆子大了”？你能从这段文字中找几个关键词语说一说你的看法吗？（竟然；先……然后……再）

这能说明什么？（它对“我”越来越信赖了）

是啊！它对我越来越信赖了！可是它是不是对我完全信赖了？

（不是）从哪里可以看出来？（一点点，说明它还有戒心，并未完全信赖我）

⑶“后来……我的手指”

从这段文字我们可以看出来什么？（它对我“完全放心”了）

从哪儿看出来“完全放心”了，你能结合具体的词语来说说吗？

（索性、不怕、友好）

一开始它因为害怕只肯在“笼子四周”活动，随后它熟悉了环境就敢在屋里“飞来飞去”，再后来它胆子越来越大，把活动范围扩大到了“我的小桌上”，甚至“蹦到茶杯上”，最后它竟然敢拿嘴啄我写字的笔尖，也不怕我的抚摸，至此，它对我“完全放心”了。

然后呢？还有哪些句子表明它越来越信赖我了？

⑷“白天……钻进去”

谁能说说他对“再三呼唤”的理解？（一遍又一遍、不止一遍、很多遍）说明什么？

（珍珠鸟很依恋我、不舍得离开、依依不舍、连父母的话也不听了）

⑸是啊！珍珠鸟是这样的依恋我，终于有一天，发生了这样动人的一幕：

指读。

“有一天……在做梦呢！”

谁能谈谈她对这段文字的体会？能结合其中的关键词来说吗？

（居然、竟、好熟哇、咂嘴、做梦呢）

是啊！多么美好的一幕啊！谁再来读？读出这种美好和温馨？（指读）

她读的好吗？（好）这么温馨的场景，让咱们班的女生用她们那甜美的嗓音再美美的齐读一遍吧！让我们闭上眼睛，用心感悟这美好的一幕，留住这一幕的美好！（女生齐读）

五、拓展延伸：

1、你们读得真好！既然这一幕是这样的美好，你能为它起一个美丽的名字吗？

（美丽的瞬间、信赖的力量、梦、温馨的午后、信赖的奇迹、爱）

2、多么美的名字啊！充满了爱和温暖，望着这只熟睡的、可爱的小珍珠鸟，作者的笔尖也忍不住流淌出了一句爱的呼唤：（齐读）“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”

3、声音很响亮，确实是呼唤了，但这时小珍珠鸟在我的肩上已经睡着了，而且睡得很香，连作者都不忍心惊醒它，我们能这样大声呼唤吗？（不能）

让我们再轻轻的、深情的呼唤一遍吧!(深情的齐读)

六、总结升华：

这一遍读的真好！声音虽然轻了，但是更深情了！

1、课文学到这儿，谁能说说他对最后第4个问题的理解：为什么珍珠鸟这么信赖我？

（因为我不去伤害它）

还因为什么？（因为我很爱它）板书：爱

2、你从哪里看出来我很爱它？

“一会儿……来回晃动”

“我用手抚一抚它细腻的绒毛”

“我手中的笔不觉停了，生怕惊醒它”

是啊！它这样淘气捣乱，我不仅不生它的气，而且还百般的呵护它、宠爱它、包容它。正是因为我对它的这种包容和爱，才造就了它对我的信赖！

同学们，这节课你们通过朗读和交流的方式，解决了问题，表现的非常出色！作为奖励，老师要请你们欣赏一组图片：展示图片

你们看！只要有了爱和信赖，不仅是珍珠鸟和作者之间，就是其他动物和我们人类之间也可以营造出这样温馨的画面，关键看我们怎样去做！

同学们，信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；

信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存！

只要我们彼此信赖、互相关爱，就一定能够创造出美好的世界！就像歌里唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

七、布置作业：

好了，下面来看一下我们这节课的作业，作业有两个，你可以任选其一来做：

a、搜集体现人与动物、人与人互相信赖的美好故事。

b、写一篇日记：以珍珠鸟的语气，自述它的快乐生活。

板书设计：

渐渐地 信赖

21、珍珠鸟 ———————我

爱