长春版三上：《沙滩上的童话》教学设计

教学过程

设计意图

第一课时

课时目标:整体感知课文内容，认识记忆生字。

一、激发兴趣，引入课题。

1．教师谈话导入:同学们喜欢童话吗？你们都读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

2．板书课题，引导学生根据题目提出问题。

二、初读课文，渗透识字方法。

1．学生自读课文，用两种不同的符号画出生字，借助拼音，读准字音。

2．同桌互相指读，读准生字的字音。

3．组内根据自己的预习，交流认识生字的方法。

4．指名汇报，全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

5．指导书写。

三、再读课文，将课文读正确，读流利。

1．用自己喜欢的方式自由读课文，画出自己读不准的字音和不理解的词语。

2．学生质疑，师生共同解决。

3．同桌合作学习生字。

4．找学生读。

第二课时

课时目标:指导学生有感情的朗读课文，体会文中蕴含的情趣。

一、复习检查。

二、理解课文，感悟朗读。

1．教师朗读，学生思考:沙滩上的通话是什么？

2．教师过渡:他们是怎样编故事的？

自由读课文的第3自然段，画出表示动作的词。

引导学生结合第1、2自然段的描写，体会小伙伴的高兴心情。

3．教师过渡:这个城堡给他们到来了什么乐趣呢？

（1）小组内分角色朗读4——16自然段。

（2）请一个小组分角色读，其他同学评读。

（3）理解“编织”的意思。

（4）进行表演。

4．教师小结过渡:通话是他们编织出来的，但妈妈却是真实的，妈妈怎么会在童话中呢？

指名读。

小组讨论后，大家一起交流。

指导读好妈妈的话。

三、小结。

四、布置作业。

1．有感情的朗读课文。

2．回忆自己的童年趣事，用日记的形式记下来。

板书:沙滩上的童话

垒筑城堡 拯救公主

童真童趣

激发学习兴趣，产生学习欲望。

扫除阅读障碍。

结合学生已有的生活经验识字，增强识字的趣味性。

培养学生带着问题读文的好习惯。

实现以读带讲。