《木笛》教学设计

教学目标：

1、抓住“笛声”反复揣摩、朗读，感悟朱丹内心的情怀。

2、领悟人物精神与事物品格喻指的高度统一。

3、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，提升不忘历史的民族责任感。

教学过程

一、感知读文，整体感知人物形象

1、同学们已经预习了课文，读后有什么感受？（学生交流）这是一个令人感动并让人深思的故事。现在，让我们一起走进这个故事，走进故事的主人公，来读这个故事，来讲这个故事。

2、思考：那位木笛青年朱丹给你留下了什么印象？

二、朗读感悟，聆听生命心曲

1、感受笛声如泣如诉

（1）朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲挥泪离开考场，而当他面对一片莹莹烛光时，却伫立雪中，尽情地吹奏起来，那么课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢？请同学们快速浏览课文，找一找。

“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”

“孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”

（2）师配乐读，学生自由读。

你有什么感受？你从哪些词感受到的？（体味悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉）

让我们再来感受一下这如泣如诉的幽幽笛声。老师想和你们合作读。

2、揭开惨痛历史

（1）听着这悲凉凄切、如泣如诉的笛声，你有什么想问问朱丹吗？

（2）你知道南京大屠杀吗？让我们一起来回顾那段惨不忍睹、令人心碎的历史。

（大屏幕呈现南京大屠杀的画面）此时此刻，你想说什么？

（3）这是国耻！同学们，把你对同胞的哀悼，对日本帝国主义的愤慨化作声音读出来。谁愿意读？愿意读的请站起来读。

3、走入祭奠场面

（1）难道只有朱丹一个人没有忘记这一天吗？

出示25自然段，生自由读。

你仿佛看到什么？ 你有什么感受？

（2）、你们看到的这一切，朱丹也看到了，此时此刻，他只想用笛声代表他的心声，谁想和他一起吹奏这支心曲？

4、练笔抒发情感

在这个大雪纷飞的夜晚，在遇难同胞纪念碑前，耳畔回响朱丹那如泣如诉的笛声，用心去感受，这笛声仿佛在向我们倾诉什么？叹息什么？控诉什么？呐喊什么？来，拿起笔来，把你听到的、感受到的声音用一两句话写下来。（学生和着音乐练笔写话。）

5、叩问朱丹内心

朱丹吹奏的幽幽笛声在夜空中回旋，在雪花中盘旋。此刻，我有几个问题想问问朱丹。

朱丹，你不会演奏欢乐的乐曲吗？

考入乐团是你梦寐以求的愿望，现在你就这样草率地离开考场，难道你就没有为自己的艺术前途担忧吗？

那可是国际知名乐团，你为自己的决定后悔吗？

6、体会大师态度的改变

（1）好一个爱国青年，好一段动人心曲，这笛声我们听懂了，孩子们听懂了，还有谁听懂了？你怎么知道的？（学习30-31自然段）

（2）是什么改变了主考大师的态度？感动大师的仅仅是笛声吗？

（3）让我们读出笛声中的这些感动。

三、情感升华，提升民族责任感

（1）感悟梅花寓意

中国人的这种气节如果用一种花来形容，就是—— 为什么？

那幼松呢？

在这里，文章中腊梅与幼松都象征着我们中国人不屈不挠的精神、这就是我们的民族气节，这就是我们的国魂。

（2）屈辱的近代史告诉我们落后就要挨打，我们青少年也不能忘记历史。少年强，则中国强，我们要发奋读书，振兴中华。