长春版三上：《秋天来了》教学设计

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等语。

过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，初步学习一边读边想象的阅读方法，入情朗读，边读边想象，利用生活的积累，感受秋天的美好，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读、背诵中积累语言，受到情感的熏陶。

情感态度与价值观：感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。

教学重点：引导学生读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

教学难点：初步学习一边读一边想象的阅读方法。

教学方法：小组学习，合作探究。

教具准备：生字卡片

教学程序 设计意图

第一课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，初步感受秋天的美丽。

2．识记生字，正确认读，理解新词。

3．头脑中形成画面，尝试背诵诗歌。

教学过程：

一、看秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境之中。引导学生畅谈秋天的感觉。

老师激情朗诵：红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鸟，是枫叶在舞，是黄叶在飘。像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。看！秋姑娘悄悄地披着彩虹，一路撒下花香，一路飘着果香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦已经来到了我们的身边。

1．看了这么美丽的秋天，你想说点什么？

炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书课题。

2．请同学们满怀激情读课题。

二、美读入境，秋之韵。

1．自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，不认识的字借助拼音学习。

指名读文，正音正字，读通课文，初步感知课文内容。

2.指生范读课文，想课文主要写了什么？

3.轻声读课文，圈画生字。

4.出示生字带的词。检查读。

5.画出小结，开火车分小节读课文，检查朗读。

6.画出你喜欢的句子，有感情的朗读。

三、初读感受，秋之美。

1.读第一节，随即学习生字“乘”和“骑”。

2.学习本书其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

3.第二节最能表现秋的美丽，自由朗读，尝试背诵。

4.指名朗读，引导学生边读边在头脑中想象画面，注意读出诗句表达出的秋天的美感。

5.引导学生画出本节动词，随即学习生字：“挥洒”“泼”“染”“展”。

6.学习本节其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

7.合作识字。

（1）小组交流学习要求会义的生字，相互帮助。

（2）小老师领读词组。

8.选择你喜欢的小节，读一读。

9.尝试背诵全文。

10.出示本课提示性词语，检验识字效果，引导背诵全文。

（秋天 乘着 凉爽 骑着 洁白 踏着 落叶 唱着 秋歌 神奇 宝瓶 颜色 挥洒 泼向 田野 雪白 涂给 紫红 染给 展露）

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.一边读，一边想象，体会秋天给人们带来的快乐和劳动者收获的喜悦。

3.积累关于秋天的好词佳句，丰富语言材料。

教学过程：

一、复习引入：

复习背诵：自由朗读或背诵全诗。

导语：读了诗歌，你感受到秋天的美了吗？我们再来深入读一读诗歌。

二、教学第一节。

1.指读思考：秋天是怎样来到我们身边的？

2.秋歌是什么呢？你听到过吗？

3.从第一接诗中，你知道秋天是以怎样的方式来到我们身边的吗？ 画出有关的动词。

4.秋天还会以怎样的方式来到我们身边的呢？

5.引导学生抓住动词理解，体会感情。

6.指导有感情的朗读诗歌，读出秋天的美丽

三、教学第二节。

1.秋天是怎样来带到我们身边的？你是怎样知道的？

换词训练：引导学生抓住动词体会用词的准确性。

2.指名读第二节诗歌，

思考：这节诗是从哪方面描写秋天的？

（1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。

（2）赏读句子，在小组内交流：诗歌选择了哪些颜色各相应的景物来写秋天？

3.自主选择学习内容，小组交流。

4.学生汇报，相机点拨，朗读体会。

5.小黑板展示（说一说，填一填描写颜色的词语）。

课内：（ ）的田野 （ ）的人海 （ ）的葡萄

课外：（ ）的枫树 （ ）的果树 （ ）的菊花……

6.你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。[出示（ ）的秋天 （ ）的大自然]秋天的颜色真多！有蓝色、黄色、红色……秋天的颜色真是——五彩缤纷（领悟词义）。

最后出示、引导学生填写描写颜色的成语，整体感知秋天的斑斓色彩。

7.你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。[仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的（ ），雪白的（ ），天蓝的（ ），紫红的……（ ）的枫叶，（ ）的柿子……啊，秋天真美呀！

8.配乐朗读全文

四、感悟积累，秋之乐。

1.过渡语：是呀，一阵轻微的秋风吹过，给炎热的人们带来了凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。出示大量丰收的图片：感受丰收的喜悦。

五、小黑板出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。

假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收获的果实，你此刻的心情如何？

六、让学生感受一个别样的秋天。

1.出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2.出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：杜牧的《山行》、刘禹锡的《望洞庭》、张继的《枫桥夜泊》。

借助有关描写秋天的诗、文章片段、成语等各种表现形式，积累和感悟不一样的秋天。

3.自选作业。

（1）观察秋天景色，以不同的方式记录下来：叶贴画、画画、编歌、编诗、写观察日记等。要求学生能不拘形式地表现秋天。

（2）抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。

（3）继续找描写秋天的诗句、文章，将自己查找到的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。

教师以诗歌的特有韵律导入课题，使学生入情入境。

调动多种感官从多角度感受秋天。

把朗读作为教学重点，让学生得到一种整体的语感把握，从而选择适当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的内涵，而且增强了语感，丰富了语言积累。

有层次的深入进行朗读训练、语言文字训练，又使学生提升阅读的层次，课内外有机结合，增强阅读的兴趣。

引导学生用一边读一边想的方法读书。

多种形式的语言文字训练，为丰富学生的积累作铺垫。

让学生从视觉、听觉等感觉顺官来体验秋天带给人们的美感。

有效利用搜集的材料，针对学生课前搜集的材料的不同而进行的区分处理，让学生初步感受秋天

在学习过后，进行课外延伸，教会学生用各种方法表现对秋天的感受，增进学生喜爱秋天的美好情感。