北师大版五年级下：《凡卡》教学设计

教学目标：

1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

2．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

3．领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

教学难点：

领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

教学准备：

课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

教学过程：

教学环节 教师教学活动 学生学习活动

导入 板书课题

介绍本文的作家

本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 齐读课题。

出示要求课内自学 1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。

2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。

3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。

4．自学生字新词。

检查学生预习的情况 学生按要求做

疏通文章内容 课文写了凡卡什么事？

理清文章的脉络

以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？ 边听边想

课文主要写了凡卡给爷爷写信的事

学生汇报分段情况

布置作业 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

第二课时

教学目标：1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

教学过程：

教学环节 教师教学活动 学生学习活动

探寻写作思路整体感知 《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

围绕这件事，你想知道什么？

①凡卡写信的内容是什么？

②凡卡怎么给爷爷写信的？

③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？

④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？

回忆：课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的

学生质疑。

默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的

了解凡卡体会情感 想想凡卡在信中写了什么？

学生交流，教师点拨。

作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。

从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？

出示投影：

①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。

③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

默读凡卡写信的内容

了解凡卡的悲惨生活。

自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。

再读读这三个句子，把你的体会读出来。

感情朗读深化理解 老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……

指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。

（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）

请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？

自由读，在书中寻找答案。

研讨本文写作特点

文章还有哪些特点？ 1．学生讨论。

2．交流汇报。

找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。

读写 凡卡睡醒后会发生什么事？ 续写