人教新课标六上：《索溪峪的“野”》教学设计

教学目标1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、有感情朗读课文，感受索溪峪天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪的独特感受。

教学重点：理解课文内容，感情地朗读课文。

教学难点：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，你们游览过哪些风景区？它们给你留下了怎样的印象？

2、你还从电视、书籍上了解哪些？

3、导入张家界、索溪峪。

仙境般迷人的张家界，有着举世罕见的自然风光，令中外游客流连忘返。这索溪峪是张家界的一处风景区，连同天子山，黄狮寨，金鞭溪等几个风景区，与张家界一起，组成了规模更大的武陵源风景区，它是我园重点风景名胜区，同时又是我国第一个国家森林公园。索溪峪因索溪而得名，这是以奇峰名水，钟乳洞和高山深壑而著名。作家曹敬庄游览索溪峪后，感慨万千，他感到从未有过的快感，从未有过的清爽，欣然提笔写下一个“野”字。

二、紧扣题眼“野”，板书课题

1、说说你对“野”字的理解

(生：不讲情理 没有礼貌 蛮横 难以约束 不受……)

2、板书：索溪峪 的“野”

那么作者所说的“野”到底是什么意思呢？

今天，王老师要带你们一起去张家界的索溪峪，你们想去吗？

三、多媒体展示张家界的风光

1、让我们一起进山吧！

(看的过程，同学们可以交头接耳，可以指手画脚，对索溪峪的风光做出自己的评价)

2、谈一谈感受(看了以后，你有什么感受)

四、学习课文

(初读课文，整体把握，感知索溪峪的“野”)

1、作者是怎样用手中的笔描述这迷人的风光呢？今天，我们一起学习《索溪峪的“野”》

①认真默读课文(注意生方的读音，把课文读正确，读通顺)并思考

a、“野”在本课是什么意思？

b、课文从哪几方面来写索溪峪的“野”呢？写作方法有什么特别之处吗？（先概括后具体）

②读后生答：a、野是没有经过人工的修饰的痕迹，是纯天然的自然美，是与生俱来，天然形成……；b、山“野”、水“野”、动物野、游人变野。

(2、再看课文，重点探究，读懂索溪峪的“野”)。

2、精读课文

①选择自己喜欢的段落，用自己喜爱的方式读文，想想自己是从哪些语言读懂“索溪峪的野”的？

②生自由读文，并圈圈画画。

③a、读懂“山野”，指导学生读懂索溪峪的“野”是与桂林、庐山、泰山比较而言。它是一种野性的美。而后让学生感受这种美，是一种惊险的美，是一种随心所欲，不拘一格的美。

b、读懂“水野”，指导学生理解文章的拟人手法，从“野孩子”身上理解索溪峪的野。从水的任性中去感受。

c、读懂动物的“野”，从动物的可爱调皮去感受“野”。

d、读懂游人变野，从他们的无拘无束，返璞归真找出句子。

师：同学们通过学习汇报，老师发现你们的自学能力特别棒，表现特别的出色。在刚才的学习中，我们领略了“野”味十足的索溪峪，这是一种野性的美，自然的美，是不加修饰、天然、纯朴的美，让我们美美地读一读，读山你就是山，读水你就是水，

读猴子你就把自己当作猴子。

(3）美美读 ， 领悟“索溪峪的野”)

（4）指名读、个别读。

五、总结方法

同学们往前看，全文围绕着野具体的从四个方面来写索溪峪的美，山水物人，我们再回忆一下，作者在描写山的时候，也是先概括写山是野的，然后又从三个不同的角度具体的写出了山的野性美，这种表达方法我们叫它先概括，后具体。作者在写水，物，人的时候，也采取了这种方法使我们感受到索溪峪的美就一个特点，就是——[学生齐答：野]我们以后在写作文的时候，也可以适当的采取这种写作手法，我想一定会让你的文章增色不少。

六、发散

索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得让人惊讶，野得让人浮想联翩，人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂念，让人性的自然美在这里尽情的彰显，想不想让更多的人了解这里，向往这里，让他们也尝尝咱们的这种蠢蠢欲动呢？那就让我们贡献一下自己的聪明才智，为索溪峪设计几句广告词怎么样？

七、情感升华

同学们的广告词真精彩，我现在就有点蠢蠢欲动了，如果以后大家真的有机会到了索溪峪，请千万不要忘记，撒开你们视野，放开你们的歌喉，让我们的心情尽情的野起来，如果没有机会，也没关系，不要忘记，在我们身心疲惫的时候，再打开这篇文章美美的读一读，细细地体味一下，让我们的想象野起来，我想，索溪峪的野同样可以荡涤着我们的胸怀。