《盲人摸象》教学设计

教学目标：

知识与能力

正确认读本课的13个生字，会写8个生字。

能力目标

理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

正确、流利地朗读课文，能复述故事大意。

情感、态度与价值观

学习课文后能认识到观察认识事物要全面，不能片面地下结论。要全面观察，才能有正确的认识。

教学重难点：

理解盲人摸象的深刻内涵。

教学过程：今天我们要学的是一个有趣的故事，这一课和一种动物“大象”有关，同学们谁来做一个“小老师”，介绍一下你所知道的有关大象的知识？

今天我们学习的寓言故事就是《盲人摸象》。学习摸字

1、齐读课题

2、你看了这个课题想提什么问题呢？（他们为什么要摸象？ 他们是怎么摸的？ 他们知道大象长地什么样了么？ ）

大象是什么样子的，我们视力正常的人都能看到也都明白，可是课文里写的却是5个盲人，他们看不见东西，只能“摸象”了，他们会说大象是什么样的呢？让我们一起来看课文。

过渡：想要解决这些问题，我们还要过一个难关。这可有许多生字朋友想考验一下你们，你们有信心解决这个难题吗？

（一）初读课文，解决生字。

要求：读准字音，不认识的字可以向别人请教。

1、师：同学们默读或轻生读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。

2、出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究

（二）再读课文，理解课文，感悟课文。

刚才同学们提了几个问题，老师请同学们自由读课文

1、盲人为什么要摸象？你是从哪看出来的？读给大家听听。

2、五个盲人摸完象以后分别是怎样说的？找出来读给大家听听。

出示幻灯片；图片 文字。并在讲解中学习生字

第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！”

“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”

第三个盲人摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”

第四个盲人摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛！”

最后一个抓到象尾巴的却说它像根绳子。

我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，蒲扇那么这几个盲人的认识对不对呢？为什么？

师：摸到、扯到、摸到、摸着、抓到说明了什么？

（预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。）

3、盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪儿？

4、我们可以从这个故事中得到什么结论呢？讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。

（三）分角色朗读课文。

（四）拓展延伸：

依据四个盲人的描述，想象大象的样子作画儿：画大象。然后用—象—的句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。