长春版二年级下：《回声》教学设计

教学目标：

1.学会本课5个生字和带有这些生字的新词。

2.学会重点词句，并想象句子的内容。

3.理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。

4.能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

了解什么是回声和回声形成的原因。

教具准备：cai课件。

教学过程：

一、揭题激趣：

1.板书课题：回声

2.“回”是什么

3.激疑：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？

4.导入：我们一起来学习一篇讲科学道理的童话。

二、自读课文，初步了解课文内容。

1.要求：

①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2.检查生字读音，读生字卡。

3.指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

三、深入学习课文第一段。

1.齐读课文，思考：这一段告诉我们什么？

2.出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说）

3.谁能用“好像”说一句话。

4.你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？

四、深入学习课文第2、3自然段。

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

1.学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

2.快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划

下来。

3.分角色朗读青蛙的话。

4.评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感

叹号等）

5.应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

板书：奇怪

6.于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7.妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

五、学习第四段。

1.齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。

老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？

2.这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有

关）

3.老师念这一句，生动作演示捡石子的动作。

4.看多媒体课件，观察河水发生了什么变化。

①你刚才看到什么？书上是怎么写的？（全班齐读）

师板书：水波 ））））河岸

②学习“荡”

什么结构？与什么有关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的

景象呢？动作演示：一起一伏的摇动）

③齐读第四自然段的最后两句话，边读边用动作动作演示水波荡回来的情

景。

④学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么要这样做呢？

六、学习第五自然段。

1.自由小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。

出示自学要求：

①这段话有几句？每句话讲了什么？

②画出回声原理图。

③说说回声是怎么产生的。

2.实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈

妈说的哪一句话画的？

碰

让学生板书：声波 ））））石壁

返回

3.出示句子：声音的波纹碰到石壁，也要返回来。

“返”什么旁？与什么有关？什么意思？

4.谁边做动作边读这一句话。

5.为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？

6.小青蛙听到的声音其实是----回声。（学生齐答）

7.全班同学小声读青蛙妈妈的话，用“因为……所以……”的句式练说青

蛙是怎样听到回声的。（同桌练说）

8.小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴”

和第二段的“高兴”意思一样吗？

板书：明白

9.指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。

10．分角色朗读第五自然段。

六、习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？

1.自由读，思考：这一段又讲了什么？

2.小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

3.用高兴的语气读这一段。

4.一个扮演小青蛙，全班读回声。

七、小结。

1.学了这一课，你懂得了什么？

2.填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。

3.还有哪些地方也能产生回声？播放多媒体课件

小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。