《小松鼠找花生》教学设计

一、教学目标：

1.认识12个生字，会写3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

二、教学重、难点：

识字、写字和朗读课文是本课的重点，知道花生结果的特点，是本课的教学难点。

三、教学用具：多媒体课件

四、课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1. 师：今天我们来学习一个有趣的故事（板书课题）《小松鼠找花生》，谁来读读课题？

2. 指名学生读课题

3. 师：在读这个“生”字时，要注意些什么？

4. 学生汇报

二、初读课文，识记生字

1. 师：请大家打开书，自由地读一读课文，边读边把生字词圈出来，并标上自然段序号。

2. 学生自由读文，教师巡视。

3. （出示带拼音的生字课件）师：现在这些生字宝宝都藏在花生里了，如果小朋友们读对了，它们便会从里面跳出来和大家打招呼，谁想试试看？

4. 指名认读生字、正音

5. （出示不带拼音的生字课件）师：这些生字宝宝可真有礼貌，看，它们把拼音帽给脱掉了，在给大家鞠躬呢！谁愿意和它们交朋友？

6. 开火车读生字词

7. 师：这么多生字宝宝，你有什么方法记住它们呢？

8. 学生自由说出自己识记生字的方法。

9. 师：请大家快速地读一读课文，想想课文讲了件什么事？

10. 学生汇报

三、学习第一自然段

1. （课件出示第一自然段）师：看，这些生字宝宝都回到课文中了，咱们赶紧来读读吧！

2. 学生齐读第一自然段

3. 师：读完后，你知道了什么？

4. 学生自由汇报

5. （课件出示插图1，图上没有鼹鼠和小松鼠）帮助学生理解“一朵朵”，师：如果老师把“一朵朵”改成“一朵”可以吗？为什么？你还能说出几个这样的词呢？

6. 师：这些小花长得怎么样？

7. 学生用自己的话说。

8. 师：课文中是怎么说的呢？

9. 学生齐读第一自然段中的第二句话。

10. （教师指着一位同学的衣服说）“你今天的衣服格外漂亮！”老师是说他这件衣服怎么样？那你们现在理解“格外”是什么意思了吗？谁再来读读这句话？

11. 指导朗读第一自然段（板书：花鲜艳）

四、学习第二自然段

1. （课件出示插图2，图上有鼹鼠和小松鼠）师：看，鼹鼠和小松鼠也来到了这片美丽的花生地旁，他们在干什么呢？

2. （出示鼹鼠和小松鼠的对话）谁来当鼹鼠，谁来当小松鼠？

3. 学生分角色朗读鼹鼠和小松鼠的对话

4. 师：小松鼠听了鼹鼠的话，心里是怎么想的呢？谁能把小松鼠心里想的话说出来？

5. 学生练说小松鼠心里想的话。（板书：果好吃）

五、整体感知第三至五自然段

1. （出示插图3）师：咦？小松鼠它怎么了？让我们赶紧读读三到五自然段，看看是怎么回事吧？

2. 学生汇报

3. 指导朗读第四、五自然段

a. 为什么课文中要用两个“等啊，等啊”呢？应该怎么读好这两个词？

b. 小松鼠在和谁说话？和自己说话时是什么样的？“自言自语”是什么意思？谁来演演小松鼠？可以加上自己的动作表情。

4. 师：是啊，是谁把花生摘走了呢？下节课我们继续学习。

六、学写生字“里、果”

1. 指导学生观察字形及笔顺。

2. 教师范写。

3. 学生书空。

4. 学生临写，教师巡视，纠正写字姿势。

5. 展示评议。

板书设计：

16.小松鼠找花生

花鲜艳

果好吃

课件说明：

生字课件中是把生字做在花生上，只要学生读对了，花生便会打开。

插图1即课文中的第一幅插图，把鼹鼠和小松鼠扣去。

插图2即课文中原来的第一幅插图。

插图3即课文中的第二幅插图。